網(wǎng)絡(luò)視頻與動畫制作課程學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)策略研究

何薇 云南開放大學(xué)

引言：作為網(wǎng)絡(luò)與新聞媒體專業(yè)的一項(xiàng)專業(yè)核心實(shí)踐課程，網(wǎng)絡(luò)視頻與動畫制作課堂非常關(guān)鍵和重要，該課堂的目標(biāo)是為了培育新聞傳播的專業(yè)人才，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和協(xié)作能力解決問題的能力，使學(xué)生能夠自主的掌握整個網(wǎng)絡(luò)視頻與動畫制作的過程，促進(jìn)專項(xiàng)技能的掌握和知識水平的提高。

1 建立學(xué)習(xí)真實(shí)化情境，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識

網(wǎng)絡(luò)視頻與動畫制作課程屬于操作性強(qiáng)的課堂，如果只是看教師的演示而不操作的話，很難掌握課程的技能和規(guī)律。在課堂上創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境，并將所學(xué)的知識氛圍網(wǎng)絡(luò)視頻策劃與制作、網(wǎng)絡(luò)視頻基礎(chǔ)理論與行業(yè)前沿以及網(wǎng)絡(luò)動畫策劃三個版塊來學(xué)習(xí)，并對每個部分的內(nèi)容進(jìn)行具體的設(shè)定，最終來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理教學(xué)。

職業(yè)是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)面臨的必然選擇，也要求學(xué)生在校園中掌握熟悉的技能為職業(yè)所服務(wù)和應(yīng)用。因此在學(xué)習(xí)中達(dá)到職業(yè)所要求的技能，不斷的適應(yīng)職業(yè)的需求才是關(guān)鍵。為了能體會到具有真實(shí)感應(yīng)的職業(yè)氛圍，應(yīng)盡可能的模仿職業(yè)中情境，將抽象的知識化為了具體的表達(dá)，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)與就業(yè)的切實(shí)關(guān)聯(lián)，努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能。

2 強(qiáng)化學(xué)生自主性，寓教于樂

我國偉大的教育學(xué)家孔子曾說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)校效果會更高，自主學(xué)習(xí)的能力也越強(qiáng)。教師在教學(xué)中可設(shè)計(jì)相關(guān)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)視頻與動畫制作產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教師可以通過讓學(xué)生參與的授課模式，如學(xué)生發(fā)言講課、小組分講課程、小組比賽的方式，讓學(xué)生在比賽與競爭中收獲與掌握相關(guān)的知識和技能。

網(wǎng)絡(luò)視頻與動畫制作課程的學(xué)習(xí)是通過相關(guān)的軟件展開的，教學(xué)內(nèi)容通過設(shè)計(jì)了相關(guān)任學(xué)生去獨(dú)立的完成。通常會選擇一些具有代表性的案例來設(shè)計(jì)情境任務(wù)。課程組將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，然后選擇同案例相似的情境，從而促進(jìn)學(xué)生對軟件的掌握，如Flash動畫軟件。將學(xué)習(xí)劃分為不同的任務(wù)，學(xué)習(xí)的過程也會更有樂趣，也可以避免課堂的枯燥，深入淺出的將相關(guān)的知識技能學(xué)會。

3 加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生知識體系

通過對某個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與完成，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。在項(xiàng)目中，教師首先傳授新知識，讓學(xué)生從事某一項(xiàng)實(shí)踐的訓(xùn)練，然后從中獲取新的知識。為了確保教學(xué)實(shí)踐能夠順利的開展，項(xiàng)目情境 要求具備一定的趣味性，并且能夠適合學(xué)生通過自學(xué)而提高。在教學(xué)的過程中，可以設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目情境，如網(wǎng)絡(luò)脫口秀節(jié)目的策劃與制作、網(wǎng)絡(luò)新聞節(jié)目的策劃與制作、Flash鏡頭的設(shè)計(jì)與制作、“主題式”項(xiàng)目的制作等。

就網(wǎng)絡(luò)脫口秀節(jié)目來說，整個流程包含制作前期的節(jié)目策劃案，視頻錄制，剪輯，包裝，發(fā)布和評估，這些都屬于節(jié)目制作的過程。教師可設(shè)計(jì)一個相關(guān)的教學(xué)主題，首先對學(xué)生進(jìn)行氛圍的引導(dǎo)，講述真實(shí)情境的與網(wǎng)絡(luò)視頻和動畫制作相關(guān)的狀況，然后制作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)意的編制，使學(xué)生從中體會到制作的整個過程，包括劇本策劃以及整個視頻拍攝和剪輯制作的過程，同時對每一個學(xué)生的作品進(jìn)行打分，并要求學(xué)生將作品上臺展示，根據(jù)作品的情況來計(jì)入綜合的評分之中。

4 以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)與考核方式

學(xué)習(xí)的過程中除了要進(jìn)行不斷的操作和實(shí)踐，還要對結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。在網(wǎng)絡(luò)視頻與動畫制作的過程中，應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的評價體系，對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行有效的跟蹤和掌控，后期有利于教師進(jìn)行教學(xué)模式和方向的調(diào)整。情境學(xué)習(xí)是圍繞實(shí)踐能力開展的，是解決學(xué)什么的問題，學(xué)習(xí)的目的是為了將來的實(shí)踐，能夠很好的融入社會。

另外，情景化的學(xué)習(xí)在考核上應(yīng)改變應(yīng)試評價體系，對學(xué)生的考核應(yīng)將知識放置在真實(shí)的情境當(dāng)中來，確保理論與實(shí)踐相融合，而非僅僅掌握了書本上的理論而已。關(guān)于學(xué)生最終的綜合評價，科學(xué)的做法是應(yīng)由多個方面展開，比如在小組中的成績、平時完成任務(wù)的成績、筆試的成績等多個方面考核，這樣做的目的是為了提升學(xué)生整體的綜合能力，全面掌握有關(guān)學(xué)習(xí)的知識技能。

5 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)視頻與動畫制作的課程應(yīng)提升學(xué)生的操作和實(shí)踐，在課堂教學(xué)上應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境構(gòu)建教學(xué)以及任務(wù)式教學(xué)，在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的接受能力以及實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的改良。學(xué)習(xí)和職業(yè)的關(guān)系雖然非等號，但兩者之間有重要的聯(lián)系，學(xué)生在校園中知識技能掌握的情況，影響未來就業(yè)狀況和職業(yè)規(guī)劃，良好的情境教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在職業(yè)氛圍的目標(biāo)與烘托中學(xué)習(xí)。

[1]尤爾根.哈貝馬斯理論與實(shí)踐[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社.2010:15.

[2]姚梅林.從認(rèn)知到情境:學(xué)習(xí)范式的變革[J].教育研究，2002(2)：61—65.