如何讓交互式電子白板促進教學成效

王雪 唐山市高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)龍富小學

1 什么是交互式電子白板

交互式電子白板是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，它是由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。白板操作系統(tǒng)是存在于計算機中的一個軟件平臺，它不僅支撐人與白板，計算機，投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源制作工具庫，并且是一個兼容操作各種軟件的智能操作平臺，教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟件教學。

2 交互式電子白板的功能

2.1 多維互動平臺，放大課堂

交互式電子白板呈現(xiàn)的是多情景，多維度，多形式的數(shù)字化互動平臺。師生通過電子白板操控計算機、音箱、投影儀等多媒體教學設備，實現(xiàn)人機互動，教師可借助電子白板強大的軟件功能，將教學內容制作成精彩的課件，結合靈活的操作和演示功能，以文字、圖像、音頻、視頻、動畫等形式動態(tài)教學，并通過請學生上臺操作白板，回答提問，來調動學生的主動性，使以教師為主的知識傳授型教學模式為以學生為中心的能力培養(yǎng)型教學模式，實現(xiàn)師生高效互動。

王丹老師執(zhí)教的《鳥的天堂》一課中，大榕樹獨木成林的靜態(tài)美和眾鳥歡躍的動態(tài)美令人遐想不已，在教學時，王老師首先引導學生讀文，品文，從字面上去感受大榕樹的壯美，通過語言文字想象，但是想象必須建立在一定的生活基礎上，北方的孩子無法想象榕樹，這時就應用電子白板播放了視頻讓學生欣賞，大家便很快進入了課文情景中。接著，王老師播放了配樂，指導學生朗誦課文，背誦描寫大榕樹的一段，看著美麗的畫面，聽著動聽的音樂，學生們產生了濃厚的學習興趣，學習狀態(tài)頗佳，很快就熟背了課文。

2.2 智能硬件，操作簡單易用

獨有的靈巧智能硬件技術，通過物理按鍵實現(xiàn)對鼠標、筆、板擦、視頻、鼠標右鍵浮動工具欄、放大鏡、聚光燈、拉幕、屏幕捕獲等軟件功能的硬件操作，方便教師輕松上手，使課堂教學操作更加簡單快捷。

2.3 軟件功能，演繹生動教學

白板操作系統(tǒng)不僅支持所有多媒體課件制作，生成和演示，還可以在課堂上隨老師的操作及時生成新課件，并可對多媒體課件進行靈活地編輯組織、展示和控制，使數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，互動教學更生動精彩，它可以安裝在任意電腦，支持所有操作系統(tǒng)，并可脫離電子白板單獨使用，教師可以隨時隨地預制課件，實現(xiàn)從備課到授課等教學環(huán)節(jié)的無縫銜接。通過生動有趣的畫面刺激學生的感官，使學生對接下來所學內容產生濃厚的興趣，使他們能很輕松地投入到下面的學習中去。

2.4 直觀呈現(xiàn)，調動學生情感

憑借電子白板的優(yōu)勢，把抽象的內容具體化，靜止的情節(jié)動態(tài)化，將其實實在在地展現(xiàn)在學生面前，不僅能增強課文內容的真實感，而且能使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而達到其他教學手段難以到達的效果。如：在教學《圓明園的毀滅》一文時，展示了大量圖片及影視資料，緊接著，播放 錄像，讓學生真切體會圓明園被毀滅的感受，此時再結合當時歷史背景介紹，激發(fā)起了學生對侵略者的憎恨，對清政府軟弱無能的憤慨，進而激發(fā)了學生強烈的愛國熱情。使他們受到了深刻的愛國主義教育。

3 電子白板的優(yōu)勢

3.1 整合的優(yōu)勢

電子白板的出現(xiàn)首先在技術上整合了傳統(tǒng)媒體和設備，使教師從此不再束縛于現(xiàn)代化教學設備的制約，不再像以前那么分心去關注設備，教師又重新回歸到課堂，親近學生。其次它的出現(xiàn)和課堂教學的有機整合成為現(xiàn)實。電子白板為教學提供了一個便于整合利用各種信息技術及媒體資源的環(huán)境，支持課堂教學不同的使用方式，更加有效合理的支持各種教學活動的實施。

3.2 交互的優(yōu)勢

具體表現(xiàn)為：

人機交互：在白板系統(tǒng)的支持下，教師無需到主控臺前，可以即時用鼠標筆直接打開各種計算機文件，可把多媒體元素嵌入掛圖中，或制成鏈接，隨時調用；可以通過頁面跳轉按鈕快捷地跳到你需要的任意一頁；白板的“拉屏”和“聚光燈”等功能使得逐步顯示教學內容變得輕而易舉。

課堂人際交互：包括師生交互和生生交互，把白板作為一個交互的中介和平臺，完成大多數(shù)常見的教學任務。通過師生交互實現(xiàn)教學內容傳遞和接受，教師根據交互反饋進行動態(tài)調整，通過生生交互實現(xiàn)學習過程中的對話協(xié)作，展示分享自己學習的成果等。

資源交互：它把所有的資源進行整理并進行交叉利用。資源包括計算機本機的各種媒體資源，電子白板資源庫資源，教師自己制作的課件，來自互聯(lián)網的資源等。來自英國教育通訊技術聯(lián)絡處的研究報告也強調指出，交互白板的優(yōu)點之一是“提供了和不同種類資源交互的可能，便于教學內容展示和學生參與”。

總之，電子白板給課堂教學帶來了勃勃生機與活力，但它自身目前還處于研發(fā)階段，還有許多需要完善的地方。在實踐研究中，它帶給我們的不僅是一門新技術，更多的是引發(fā)我們對科學、對課程、對技術應用的深層次思考。如何來更好地應用和整合它們，還需要我們在實際應用的過程中不斷的總結、反思，開展全層次和全方位的研究。在實踐過程中充分發(fā)掘這個新交互平臺中所蘊含的教學策略，因時因地因人制宜地進行操作性的具體探究，從而使這一技術真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)白板與學科課程整合的有效突破！