高職院校藝術設計專業“雙師型”教師培養體系及其建構

張波 夏莉 江西制造職業技術學院

高職藝術設計專業開設目標就是要培養高素質藝術設計技能型人才，然而，想要有好的千里馬，必須有好的馴馬師。現在藝術設計專業教師就要求既要有當老師的才能又要有做設計師的天分。既要有老師所必須擁有的理論知識，還要有設計師的豐富經驗。工作與學習相結合，理論與實踐相結合，想要學生更好的學習，首先教師要提升自身素養。構建雙師型教師體系，培養專業性人才。下面將從發現問題、解決問題兩方面闡述藝術設計專業雙師型教師體系培養及其建構。

1 高職院校藝術設計專業教師團隊需要改進的地方

1.1 實踐與理論不并存

實踐是檢驗真理的唯一標準，高職院校藝術設計專業教師大多數都是畢業直接任職，缺少社會經驗，幾乎沒有機會接觸真正的設計案例，有的教師就算去實習單位實習過，也因為時間少，接觸不到有助于提升能力的案件，所以缺少實踐經驗。高職院校藝術設計專業教師也有來自設計單位的，這樣的教師實踐經驗豐富，可以把自己的工作經驗融入課堂實際案例中，談切身體會也更加吸引人。但是時代在進步，隨著時間的推移，以前的經驗也過時了，理論知識相對薄弱，這樣的教學自然落后。理論與實踐不共存。

1.2 教師創新能力低

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我國填鴨式、灌輸式的教學模式扼殺了學生的創新精神。而教師本身也缺少實踐機會，提升自己。雖然高職院校都在努力的進步，但由于政策制度的不完善，教學任務較多，導致教師沒有時間進行實踐。就算有的教師有經驗，設計項目也難以帶入教學。一系列的困難讓教師不再奮力向前，自身得不到提升，創新能力低。

1.3 與企業合作難以推進

藝術設計專業最大的要求就是創新，紙上談兵根本無法滿足這一專業學生的需求。學校應該與行業接軌，推進與企業的合作。然而企業是以盈利為主，獲得利潤才是他們的目的，與高職院校合作沒有利益可圖，自然不愿意合作，有時合作也只是表面形式。校企合作難以推進。

高職院校需要加大力度引入理論知識與實踐經驗豐富的年輕教師，讓已有教師去企業進行鍛煉，構建雙師型教師培養體系，培養藝術設計人才。

2 構建高職院校藝術設計專業“雙師型”教師培養體系

2.1 明確目標，聘請人才

那盞燈就是回家的方向，教師的目標就是培養全能型人才。在構建雙師型教師體系時，在校教師應該合理利用時間，增強理論知識的同時也要增加社會實踐。學校制定相應的制度，為藝術設計專業雙師型教師的培養起到推動作用。首先高職院校既要注重教學，也要有自己學校的特色，針對性的引進人才，為學校注入新的血液。其次高職院校也要不斷提升在校教師的素質。在增強其理論知識的同時，加大社會服務能力。讓理論豐富的教師參與企業的設計項目，鞏固理論知識的同時，也提升了專業實踐能力。高職院校也要加強理論知識的鞏固，增加實踐能力的同時不落下理論知識，鼓勵教師不斷學習。高職院校制定相關政策，引進專業人才，拓寬優秀教師來源渠道，如聘任行業知名設計師擔任實踐課程專業指導教師等，完善雙師型教師的培養。

2.2 建立基地，提升能力

實驗出真知，高職院校應該適當引進新的教學模式。建立實習基地，讓學生們參加實訓，合理利用校內資源與人才，推進校企合作，讓社會實踐與專業教學同時進行。有學校專屬的工作室，既能有效完成教師由專業教師向雙師型教師的過渡，也能使學生理論與實踐相結合。了解設計行業工作流程，為學生融入社會打下基礎。

2.3 完善制度，鼓勵上進

高職院校對于教師的考核應該加入社會實踐能力，保證理論學術水平的同時也要有專業實踐能力。強行的制度將鞭策教師們努力奮進。21天養成個習慣，當學習成為一種習慣時，也能帶動身邊的人，形成一種良好的風氣。人人都是雙師型教師，也能更多的培養全能型人才。

3 結束語

構建高職院校藝術設計專業 “雙師型”教師培養體系是社會發展的需要，這個社會需要高素質技能型人才。高職藝術設計專業要發揮高職院校的特色，推進校企合作，培養教師創新能力，聘請人才，完善制度，培養專業性頂尖人才。

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