網絡時代高職院校國家安全教育面臨的挑戰與對策

龍張華 貴州省黔東南民族職業技術學院

1 網絡時代高職院校國家安全教育面臨的挑戰

1.1 網絡的負面作用

網絡具有很強的快捷性、開放性和滲透性，既縮小了世界各地的時空距離，又為個別國家的政治煽動和文化擴張提供了新路徑，使國家的安全斗爭手段更加多樣、隱秘和廣泛。首先，國內外敵對勢力通過監聽、密碼破譯、勘測等高科技手段，竊取我國的軍事機密，嚴重威脅我國國家安全；其次，通過網絡對我國的政府各部門以及商業等網站進行惡意攻擊，竊取我國各方面的機密和情報，破壞我國正常的政治與經濟秩序；最后，西方國家一直操縱者話語權，不斷進行著文化擴張和精神干預活動，擾亂我國人民對民族和文化的認同感。

1.2 大學生自身的弱點

隨著網絡的普及，大學生接觸到海量的信息，其中就有很多不良信息，致使一些大學生信念缺失、價值觀和人生觀動搖。首先，大學生對國家安全的認識不全面，國家安全包括政治安全、經濟安全、文化安全、國防安全和信息安全，而大學生的認識還停留在傳統的領土、軍事、情報等方面，沒有意識到文化、網絡等也屬于國家安全層面；其次，大學生的國家主權意識不斷淡化，盲目追求全球化，近年來我國和平的發展環境也讓人們放松了警惕，忽略了國際上不安定的一面，缺乏安全意識；最后，一些大學生認為維護國家安全與自己關系不大，沒有意識到自身責任，對損害國家安全的行為沒有親身體會，缺乏網絡安全防范意識和手段，不自覺的泄露一些機密，甚至于一些大學生經不起誘惑，主動做出危害國家利益的行為，使國家遭受到重大損失。

1.3 高職院校國家安全教育水平落后

目前，一些高職院校對國家安全教育的重要性和緊迫性認識不足，沒有上升到保證國家安全的高度，國家安全教育還處在宣傳階段，缺乏教育計劃和目標，并且中國作為社會主義國家，在意識形態上與西方國家有巨大區別，過分強調意識形態會造成國際上的孤立，因此當前在教育中刻意淡化意識形態因素，不可避免的降低了國家安全意識的教育。一方面，高校缺乏完善的國家安全教育教學計劃，教材內容不完整，沒有配置專門的教師，課時較少，國家安全教育缺乏系統性和規范性；另一方面，國家安全教育屬于思想政治教育的范疇，教育內容空洞僵化，與大學生實際生活關系不密切，難以引起學生共鳴，并且抽象化和形式化嚴重，容易引起學生反感，存在抵觸情緒，無法保證應有的教學效果。

2 網絡時代加強高職院校國家安全教育的對策

2.1 發揮網絡的正面作用

網絡作為新時代的科技象征，并廣泛應用于國家、社會、家庭等各個領域，是大學生學習、工作和生活中不可缺少的一部分。因此，必須盡可能摒棄網絡不利的一面，發揮網絡正面的作用，將網絡作為高職院校國家安全教育的載體，提高教育的影響力和時效性，實現國家安全教育更加多元化。首先，高職院校可以建立自己的國家安全教育網站，讓學生能夠查詢到優秀教案和經典案例，使枯燥的課程變得有情趣，讓網絡變成進行國家安全教育的重要渠道；其次，構建網站、微博、網絡社區等交流平臺，讓網絡成為師生交流的重要場所，學生可以在平臺上討論有關國家安全的事例，自由發表自己的看法；最后，高職院校可以讓更多優秀媒體加入網絡，發揮自身科研優勢，實現網絡資源共享。

2.2 正確引導網絡輿論

網絡是媒體和民眾發表輿論的重要場所，堅持正確的輿論導向，營造良好的網絡環境，是高職院校的重要任務。高校應建立學生喜愛的網絡形式，挑選圖文并茂、富有感染力的材料，充分利用網絡來宣傳黨的路線方針、傳統文化、好人好事等積極內容，引導學生加強社會主義和民族精神的培養，提高思想道德素質。同時，高職院校還要通過技術、行政、法律等手段，加強網絡監控，防止具有煽動性和負面情緒的言論進入校園網站，幫助學生抵制網絡上的不良信息，構建健康和諧的網絡環境。

2.3 國家安全教育的多元化

首先，高職院校要將國家主權觀和綜合安全觀教育加入教學計劃，讓學生認識到國家安全不僅包括主權獨立和領土完整，還涵蓋了經濟、文化、網絡等內容，樹立綜合安全觀；其次，要讓學生接觸到當前的國際形勢，了解到西方國家在經濟、文化等領域的擴張，加強學生的民族責任感和自尊心；最后，講解一些危害國家安全的案例，使學生對敵對分子套取國家機密、危害國家安全的行為有所了解，提高學生對違法行為的防范意識。

2.4 改革國家安全教育體系

首先，高職院校要專門編制國家安全教育的教材和教學大綱，配置專門的教師，保證一定的課時；其次，加強網絡法律法規教育，提高學生的網絡法制觀念。

3 結語

綜上所述，在網絡時代，高職院校的國家安全教育現狀不容樂觀，學生的國家安全意識淡薄，缺乏抵制危害國家安全行為的手段。因此，高校必須從教學安排、網絡建設和輿論引導等方面全面加強國家安全教育，培養合格的社會主義接班人。