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信息技術條件下青年教師培養策略的研究

2018-12-26 02:51:42
數碼設計 2018年11期
關鍵詞:青年教師信息技術能力

(1.吉林省樺甸市夾皮溝鎮中心校,吉林樺甸,132411;2.吉林省樺甸市第九中學,吉林樺甸,132400)

引言

信息技術的不斷突破與更新,經濟社會發生了巨大的變化,我國的文化生活也必不可少的受到了影響,同時對我國現代教育促進起到了重要的作用。青年教師是我國教師隊伍中的重要力量,他們是新思想、新技術、新方式的引領者和帶動人,通過他們對信息技術工具的應用極大的促進了我國教育事業的信息化、智能化發展。現代信息技術成了我們日常生活教學和學習的重要工具,也是促進青年教師發展的重要基礎。

1 信息技術環境下對青年教師的現狀分析

1.1 信息技術的發展帶來了教育方式的變化

隨著互聯網和計算機的不斷發展,教育行業也有著翻天覆地的變化,隨著信息化和智能化生活的來臨,越來越多的年輕教師加入到教育行業當中,他們對于信息技術的理解能力和實踐精神都比經驗豐富的教師要做得好。學生在課堂中的主體地位也在改變,這樣就導致了對于教師的教育方式也有變化。青年教師通過使用多媒體教學設備和課件、視頻、音頻等來調動課堂的學習氛圍,通過多種方式來激發學生的創造行思維,進而提升教師的教學效果和學生的學習能力。因此,信息技術的發展給青年教師提出了更高的要求,也帶來了教育方式的變化。

1.2 信息技術的發展帶來了教育環境的變化

隨著人們對教學觀念的轉換,對教育教學的不斷重視,學生對教育環境的要求也越來越高,信息技術的發展也在不斷的改變著學生的受教育環境。在當今的教學大環境中每個學生的學習都不再受到時間和空間的限制,學生也能從互聯網中獲得更加廣泛的學習資源,充實自己,進而提升自己的學習成績。作為青年教師,他們肩負著培養祖國下一代的光榮使命,所以,要想學生獲得自主學習的能力首先需要教師有能力在互聯網中獲得有效的資源,從而能更好的進行學習,讓課堂更加豐富多彩。

2 利用現代信息技術提升青年教師學習的方法

2.1 提升青年教師的學習觀念

當前很多青年教師的學習能力不夠,很多青年教師在學習的過程中忽視提升自己,不能在教學過程中找到適合自己的教學方法,在業余時間也沒有通過學習來提升自己的教學能力,進而無法在教學過程中體現自己的價值。因此,作為青年教師需要努力提升自己,并且挖掘自己的學習潛力,通過互聯網上的信息來進行學習。在業余時間注意與其他教師多溝通交流,總結一段實踐的學習內容,明確自己的學習情況,進而應用在教學中,提升自己的教學水平。

2.2 借助現代信息技術,加深對教學的理解

當前很多的即時通訊軟件受到了大家的青睞,有很多關于教育交流的微信交流群中會有很多的教師進行教學工作的問題分析,青年教師需要在其中多多進行討論。也可以在群中設置教學知識問答等活動,通過你問我答的形式來對自己平常有疑問的教育行為和教育活動進行明確,這樣能夠鍛煉青年教師的思考能力,也能在討論的過程中發現自己的問題并有針對性的進行解決。

2.3 運用現代信息技術進行多青年教師的培訓

教師是學生教學活動的帶領者也是教學活動的主體,所以教師的整體素質與學生的綜合素質關系密切。作為青年教師需要重視實踐與理論相互結合,在學習中獲得的知識與課堂的實踐相互融合。青年教師的培訓需要學校統一組織,學校的教導處需要在互聯網上找到優秀的授課案例,通過讓教師集體觀看的形式來讓教師進行學習。同時,教師需要結合自己的情況運用現代化手段來進行查缺補漏,吸收別人的優秀經驗,通過活動不斷的深入,多次反思和實踐來提升青年教師的教育技能。

2.4 提供讓青年教師展示自己的機會

當代的青年教師都不缺乏自我展示的能力和意愿,作為學校和教育部門可以結合互聯網來搭建一個展示自己的平臺。通過建設青年教師網站等形式來讓他們展示自己的教學能力,像是技能比賽和匯報課等都是一個重要的展示自己的一個方式。通過這種平臺能夠有效的激發青年教師的教學活力,還能減輕教師教學的壓力,將自己的想法融入教學活動當中,讓整個教學活動發揮最好的效果。

2.5 運用互聯網平臺管理班級

隨著“互聯網+”時代的到來,青年教師在管理班級方面也變得更加科學有序,通過吸收先進的管理經驗來強化班級管理的策略。通過互聯網平臺還能搭建起老師和學生,老師與家長之間的溝通橋梁,通過互聯網上豐富的信息來增強各方的教育效率和成果。青年教師通過互聯網管理班級能夠有效地提升學生對于班級體的參與興趣,從而在學習上也能產生巨大的推動力,這樣讓管理班級更具有制度性、科學性、靈活性。所以借助于互聯網手段搜集到大量的與班級管理制度相關的內容,可以更好地輔助教師進行拓展延伸,能夠完善班級管理工作。

結語

綜上所述,對青年教師的成長,促進他們學習力的提高,不能只是依靠單一的形式進行,現代信息技術是提升青年教師教學的手段之一。在這個過程中需要把每個教師都看成主動發展的個體,結合各種方式的實踐和探討,去滿足他們自身需要,才能促使他們的教學能力在原有水平上不斷提高,專業素養得以多方面的發展。

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