網絡閱讀與傳統閱讀的優勢互補

任燕

一個人的精神啟蒙往往是從閱讀開始的。通過閱讀，可以達到反省自我、提升自我，從而養成內省和深思的習慣。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”讓小學生從小就通過閱讀汲取文化的營養，實現道德情操與個性品格、文化素養與情感的全面提升，是每一個教育工作者的使命。書再好，營養再豐富，也要孩子們愿意讀、喜歡讀，因此，培養小學低年級學生的課外閱讀興趣非常重要。閱讀興趣是學生對自己喜歡的書籍特別注意，并主動積極地去觸摸、閱讀、感知和探索，在不斷的探究中表現出積極的情緒和態度。閱讀興趣的產生，必須激發學生閱讀的需要。由于小學低年級學生認知面較窄，他們不知道自己知識缺乏，所以教師需要通過多種途徑來激發學生閱讀的需要，培養他們課外閱讀的興趣。

網絡閱讀開啟閱讀新旅程

我們正處在以短小精練作為文化傳播的“微時代”。互聯網已無處不在，它不知不覺地進入到了每家每戶，作用于各行各業。網絡成了人們生活不可缺少的重要部分。打開計算機、手機、平板電腦，你需要了解的知識互聯網上應有盡有。面對日新月異的世界，如何大幅度地提高學生的閱讀興趣，如何讓更多的學生加入到堅持每天閱讀的大軍中呢？網絡閱讀是一種由文本的變化所帶來的新的閱讀方式，專指網絡文化語境中的閱讀活動。網絡閱讀的優勢真不少：信息全面與搜索便捷；閱讀資源多元化；增強讀者的主體能動性；閱讀過程的實時互動性；閱讀自由；閱讀環境的開放共享性。這種方便快捷的閱讀方式，逐漸被孩子們接受并喜歡。

小學低年級學生，特別是剛剛入學的一年級學生，識字量少，有的幾乎不識字，漢語拼音也尚未開始學習。那他們該怎樣進行課外閱讀呢？筆者認為，首選就是網絡閱讀。我們可以從網上下載一些有文字有圖畫也有聲音的短小精悍的童話故事、寓言故事、歷史故事，讓學生在有聲有色的網絡世界里走進書的王國，開啟他們人生的閱讀旅程。

傳統閱讀有獨特優勢

傳統閱讀是通過紙質載體對印刷型文獻的閱讀。這種閱讀，學生能更好地獲得信息，及時把信息轉化為知識。他們只要掌握了信息的檢索方法，就能很容易地找到自己所需要的信息，并且讀起來很有滋味。

對小學生而言，傳統閱讀有著其獨特的優勢：更能培養孩子的注意力；需要與人互動，高于電視、電腦的被動接受；能夠給孩子帶來思考想象空間。基于此，在學生學習了漢語拼音字母之后，我們可以選擇一些圖文并茂并帶有拼音字母、篇幅短小且內涵豐富、貼近日常生活的故事書，跟學生一起朗讀。南宋學者朱熹曾要求學童：“凡讀書……必須要讀得字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字。不可牽強暗記。只是要多誦數遍，自然上口，永遠不忘……”放聲朗讀，才會讀得字字響亮，入耳入心；放聲朗讀，才會讀得鏗鏘有力，優美動聽；放聲朗讀，也才會讀得抑揚頓挫，有聲有色。這樣，讓學生在朗讀中感受語言的魅力，感受中華優秀傳統文化的博大精深。

網絡、傳統閱讀優勢互補

網絡閱讀與傳統閱讀優勢互補，是指不同的閱讀手段各有其獨特的強勢特征和功效，并存在互補關系。通過閱讀指導者的精心選擇和合理運用，揚長避短：以傳統閱讀之長補網絡閱讀之短，以網絡閱讀之長補傳統閱讀之短，在一定的時空范圍內，形成有機融合，進而構建更適應小學生學習特點、更有利于小學生閱讀興趣發展與閱讀習慣養成的課內外閱讀模式。

在微時代的背景下，網絡閱讀和傳統閱讀并不是對立的兩個方面，而應該是左右手的關系，它們都是小學生的良師益友。教師應該有目的地指導學生，左手握一握書本閱讀，右手握一握網絡閱讀，雙管齊下，養成良好的閱讀習慣。古人云：“讀書百遍，其義自見。”在中華民族悠久的歷史長河中，文化經典源遠流長，凝聚成光輝燦爛的中華優秀傳統文化。在小學語文專題讀本《國學經典》中，也精選了一些如《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》《小兒語》《神童詩》《蒙求》等我國傳統蒙學讀物，這些傳統蒙學讀物文句短小，語言精練，韻律優美，朗朗上口，易于記誦。在小學低年級，我們就可以通過網絡下載聲情并茂的蒙學讀物，讓學生一邊拿著經典，一邊看著視頻，反復朗讀，背誦經典。

當下，微信群是學生、家長、教師之間溝通的便捷方式之一。在學生對經典熟讀成誦之后，教師可以通過微信群，讓學生在群里吟誦經典、感悟經典、享受經典。這樣，學生在吟誦中既感受文字的情感美、意境美、音韻美，獲得美的熏陶和美的享受，又能真正把網絡閱讀和傳統閱讀有效融合的同時，傳承了中華優秀傳統文化。兒童階段是心靈最純凈、記憶力最強的時期，這個時期讓他們博聞強記獨具智慧的經典文選，并大量背誦，在誦讀經典的旅途中遠航。

結束語

建構主義理論認為：學習是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境下借助他人或利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得的。無論是網絡閱讀，還是傳統閱讀，學生始終是閱讀的主人。微時代背景下，要把有聲有色的網絡閱讀和有滋有味的傳統閱讀優勢互補，取長補短，合理并存，以達到激發學生閱讀興趣、提升閱讀能力的目的。在以后的教學實踐中，需要更好地把網絡閱讀和傳統閱讀真正融合，使孩子人生的閱讀旅程走得更寬，走得更廣，努力實現“腹有詩書氣自華”。

【本文系江蘇省南通市教育科學“十三五”規劃專項課題《小學生網絡閱讀與傳統閱讀優勢互補的實踐研究》（課題編號：xc2018063）研究成果之一】

（作者單位：江蘇省南通市通州區橫港小學）