淺談對書法教學中滲透德育的理解

彭春燕

摘 要 在學校學科教學中，書法教育與德育緊密地聯系在一起。在當下，中國教育越來越重視德育的時候，那么作為中華傳統優秀文化的書法，必然要擔當起德育的重任。書法教育也被要求進行適當的、必要的德育滲透。文章結合自己的書法教學實際，談談在書法教學中滲透德育的理解。

關鍵詞 書法教學；德育

中圖分類號：G40-012.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0031-01

書法，是中國特有的藝術形式，是中國傳文化中最龐大、也是最偉大的一支。自古以來，人們就將書法與人的德行統一起來，將二者“相提并論”。清代文學家劉熙載在《藝概》中說：“書尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，書雖幸免薄濁，亦但為他人寫照而已。”唐代書法家柳公權說：“用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。”現在人們也常用“字如其人”來論述書法與人的關系。可見，書法與做人之法緊密相聯。

一、書法的德育功能

中國書法博大精深，包羅萬象，其德育功能也是較為明顯的。

（一）學習書法可以凈化人的心靈

首先，在書法教學中我們都要求學生“心靜”，讓學生在這一時刻忘掉煩惱、忘掉欲望，達到忘我之境，這本身就是對心靈的凈化。試想在當今社會，物欲橫流的年代，是不是需要人們擁有這樣的心境呢？

其次我們可以通過書法名人事跡對學生進行思想教育。例如虞世南“德行忠直”、顏真卿“忠義光明”、柳公權“心正則筆正”、蔡襄“才德俊偉”等書法家的故事，都能對學生端正品行、凈化心靈起到一定的作用。

（二）書法可以提高審美情趣，可以陶冶高尚情操

書法是一種高雅藝術，書法的美是一種純粹的美。它的美就在于用黑白的線條，用最樸素的方式展示人生的美，展示自然的美。書法風格筆種多樣，有的樸素、有的古拙、有的飄逸、有的嚴肅、有的端莊、有的嫵媚，每一種風格都有它的審美價值。我們要通過名人優秀書帖培養學生的審美情趣和審美能力，培養高尚的情操。

二、書法教育中滲透德育的小方法

（一）在教學漢字間架結構等基礎知識時滲透德育

漢字的間架結構，講究穿插、避讓、呼應，追求和諧之美，具有無以倫比的美感，耐人尋味的情趣，其中有很多德育素材可以挖掘。

例如在教左右結構字“詠”時，告訴學生：“口”字旁要寫得窄一些，是為了避開右邊，右邊“永”字的橫撇寫短一些，是為了避讓左邊。電腦的“腦”字、學校的“校”字都是這個道理。做人也是這樣，要懂得相互包容、相互謙讓，讓人際關系更和諧，生活才會更美好。學校也是這樣，如果同學們你不讓我、我不讓你，學校也會亂了套，所以學校的“校”字左右也要相互避讓。

例如在教“嵩”、“要”、“學”等上下結構的字時，我教育學生：上邊的部分不能寫得太大，太大了就會給人一種頭重腳輕的感覺。做人也是這樣，要打好根基，根基不穩也會給“頭重腳輕”之感，做事就會不得方向、不得要領。

（二）在教學生臨摹時可養生培養學生善于觀察、勤于思考的能力

漢字筆畫和結體變化萬千，高與低、大與小、寬與窄、粗與細、尖與鈍、彎與直，各種變化層出不窮。所以在教學中可培養學生善于觀察的好習慣。

一是學生書寫之前要多看、細看，把每一個字的每一個筆畫都看透、琢磨透。結構是什么樣，筆畫怎么入筆又怎么收筆，在寫之前要想好。前人書法的妙處就在于在一筆一畫中，甚至一個小轉折中充滿神韻，而這些不在寫之前觀察到是寫不出來的。所謂“察之者尚精，擬之者貴似”就是這個道理；

二是學生在書寫之時要引導他們平心靜氣、全神貫注、心無雜念，唯有心如止水的境界中才能寫出好的字來。如此來教育學生克服急躁、浮躁心理，既對寫字有益，也對做人有益。

（三）在長期訓練中培養學生堅韌的意志品質

書法的學習是一個長期而艱苦的過程，任何一種書體都需要長時間的學習和書寫才能有所成就。在實際教學中有的學生淺嘗輒止，有的學生學會一點就沾沾自喜，也有的學生因為堅持不住而半途而廢。所以我們在教學中要時刻提醒學生書法沒有捷徑可走，只有通過長期刻苦的練習才能有所成就。要教育學生學會忍耐與堅持，讓他們在堅持中看到希望，在堅持中提升堅強的意志。所以我們要適當布置課后作業，因為一旦沒有作業，學生就會懶惰，就無法堅持了；我們要定期對學生進行評價，如搞書法展、作業展等活動，及時給學生以鼓勵，給他們堅持的理由和勇氣。如此下來，學生們不但書寫水平會提升，意志品質也能得到很好的鍛煉。

在黨中央的大力倡導下，樹立中華民族的文化自信已經成為全民共識。書法藝術作為中華民族獨有的優秀傳統文化，必將被推上又一個歷史巔峰，使其煥發新的青春光彩。作為書法教育者應該繼續不斷完善自我，總結經驗，提煉方法，乘著這股文化藝術的東風，把書法課程教好，把中華書法藝術傳播好，使書法能有效地發揮審美、樹德、立人的諸多功能。