養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的策略

易玉芝

摘 要 我們?cè)谟變浩谒纬傻牧己眯袨榱?xí)慣對(duì)我們一生的發(fā)展是很重要的。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的形成就像農(nóng)民播種一樣要注意時(shí)節(jié)，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間播種才能收獲多大，教育和培養(yǎng)孩子的習(xí)慣其實(shí)也有一個(gè)最佳期。有研究表明5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期；3歲是對(duì)兒童進(jìn)行扣紐扣訓(xùn)練的最佳期等。培養(yǎng)孩子的習(xí)慣肯定要抓住這點(diǎn)。正如在1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)，其中一個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)呔驼J(rèn)為在幼兒園學(xué)到的東西最重要。因?yàn)閺男⌒纬傻牧?xí)慣影響著他的一生，激勵(lì)著他的成長(zhǎng)，才促成了他的偉大成就。因此，作為教育者，應(yīng)根據(jù)不同的幼兒成熟的機(jī)能，掌握幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的方法和策略，適時(shí)進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童成為完整的人。

關(guān)鍵詞 幼兒；習(xí)慣；策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0041-02

習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動(dòng)作和行為。我們每個(gè)人都有各方面的習(xí)慣，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、工作習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、社交習(xí)慣等等。當(dāng)然習(xí)慣也有好壞之分，良好的行為習(xí)慣會(huì)體現(xiàn)一個(gè)人良好的素養(yǎng)，是形成個(gè)人完美品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。

我們的習(xí)慣主要是在后天形成，與自己的周圍環(huán)境密切相關(guān)，并且一旦形成了還不太容易改變。時(shí)常有人說一個(gè)好的習(xí)慣的形成需要堅(jiān)持21天以上，當(dāng)然打破或改正一個(gè)不良習(xí)慣也要21天以上。又如同著名青少年教育家孫云曉先生所說：“好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)幼兒的一些不良習(xí)慣感到頭疼，教育上顯得束手無(wú)策，其實(shí)根本原因在于孩子從小就沒有形成良好的行為習(xí)慣，家庭成員的一些不良習(xí)慣有意無(wú)意的傳遞給孩子。

幼兒期是兒童成長(zhǎng)的奠基階段，更是孩子良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，當(dāng)今基本達(dá)成共識(shí)的是好習(xí)慣比學(xué)知識(shí)更重要，好習(xí)慣更有助個(gè)人的成長(zhǎng)，習(xí)慣更是個(gè)人素養(yǎng)的完美體現(xiàn)。“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣是家長(zhǎng)和教育工作者共同的責(zé)任。

其實(shí)好習(xí)慣有很多，做起來也不難，如愛國(guó)愛崗敬業(yè)、講禮貌、禮讓行人、文明就餐不喧嘩、旅游文明、生活自理、節(jié)約資源，低碳環(huán)保綠色出行等等。

如何正確引導(dǎo)幼兒形成良好行為習(xí)慣？應(yīng)當(dāng)遵循哪一些原則？我覺得可以從下面幾個(gè)方面著手。

一、遵循科學(xué)的原則

我們?cè)谟?xùn)練孩子良好行為習(xí)慣時(shí)應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律來進(jìn)行，而不是隨意進(jìn)行。

（一）樹立正確的家庭教育觀

國(guó)外家庭教育家認(rèn)為：良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果！我們的教育觀決定了我們會(huì)培養(yǎng)什么樣的孩子，家長(zhǎng)要做好本職工作，不缺位。尤其要重視孩子的“第一次”，幫助孩子形成好習(xí)慣，因?yàn)樗谋鎰e能力差。這是良好習(xí)慣的開端。

如：我班級(jí)有一個(gè)小班小朋友，在家和客人小伙伴玩耍時(shí)，將雪花片全部占為己有，不許別人玩，還讓別人要玩回家玩去，別動(dòng)她的東西。媽媽告訴她這樣不禮貌，她索性把房門關(guān)著還想等別人哄，沒有想到媽媽不僅沒有哄，還另外買了新玩具送給別的孩子，對(duì)她不理不睬。冷落后孩子發(fā)現(xiàn)有了問題，就主動(dòng)跟媽媽道歉，媽媽借機(jī)跟孩子講道理，告訴孩子這樣不僅不禮貌，而且別人也不喜歡。這“第一次”的深深的教訓(xùn)不僅讓孩子改掉了霸道的壞毛病，而且學(xué)會(huì)分享。

（二）激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)

通過賞識(shí)教育來培養(yǎng)孩子自信，我們提出成功乃成功之母，孩子是越鼓勵(lì)越優(yōu)秀，讓孩子進(jìn)自不能已。如發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子體味到被被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如坐公交車時(shí)主動(dòng)給別人讓座，有禮貌的詢問他人等等。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣時(shí)，要曉以利害，給予必要的懲罰，讓孩子思想上要有意識(shí)，明確危害，從而才有可能真正改掉壞習(xí)慣。

借用著名教育家陳鶴琴的話：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的。”我們給孩子貼小紅花就是一種鼓勵(lì)和示范。

同時(shí)也要注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)方法，把握好兩點(diǎn)，要適時(shí)，更要適度，這樣效果才更好。賞識(shí)教育不是一味的鼓勵(lì)，挫折教育更不是一味的批評(píng)，沒有規(guī)矩不成方圓。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

“榜樣的力量是無(wú)窮的。”而孩子在家里的最大的榜樣就是父母，你可以試想，若父母有著良好的行為習(xí)慣，孩子就在身邊，耳濡目染怎么可能不形成好的習(xí)慣。當(dāng)今電子產(chǎn)品充斥孩子的世界，若每天父母能堅(jiān)持在孩子面前看1-2小時(shí)的書，分享故事，孩子還會(huì)整天拿著手機(jī)玩游戲或看電視？正如意大利著名兒童教育專家蒙臺(tái)梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說話。”

（四）要有堅(jiān)決的態(tài)度

在培養(yǎng)孩子習(xí)慣上，家長(zhǎng)和老師必須有主見，態(tài)度要堅(jiān)決，要一貫，切忌不可朝令夕改。尤其是家庭成員之間，隔代教育更要注意要保持一貫的教育。如培養(yǎng)孩子洗手的好習(xí)慣，千萬(wàn)別出現(xiàn)今天吃飯要洗手，明天可以不洗手，抑或媽媽說要洗手后，爺爺說不干不凈吃了不生病。成人之間態(tài)度的不一致極易阻礙孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，假如大人間意見不一致，可以私下探討教育策略直到達(dá)成一致，當(dāng)孩子面千萬(wàn)要保持一致的態(tài)度。另外家長(zhǎng)還應(yīng)該注意與幼兒園老師之間保持默契合作，只有這樣才能形成合力，共同致力于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

（五）要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴

家長(zhǎng)對(duì)孩子說話要客氣，說話要跟朋友說話一樣，說話要留有余地，你教育孩子孩子不一定聽，你可以用自然后果法，讓他發(fā)現(xiàn)問題，千萬(wàn)別簡(jiǎn)單粗暴，“要給自己留情面，不然很難為情的。”（陶行知語(yǔ)）尤其是在糾正孩子不良習(xí)慣上，孩子會(huì)逆反，家長(zhǎng)和老師會(huì)脾氣急躁而苦惱。不如靜下心來，改變對(duì)孩子的態(tài)度，學(xué)會(huì)站在孩子角度考慮問題，了解孩子的心理和需求，允許孩子小步慢跑，慢慢改正，給以鼓勵(lì)、支持，更要有耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，只有這樣良好的行為才會(huì)逐漸養(yǎng)成。

當(dāng)然我們列舉的這幾個(gè)原則外，最重要的要練之以行，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子反復(fù)實(shí)踐，更應(yīng)該持之以恒而不能一曝十寒。

二、掌握科學(xué)的教育方法和策略

作為幼兒老師，除了要注重與家長(zhǎng)密切溝通，靈活掌握好以上原則外，還要對(duì)如何培養(yǎng)的方法和策略了然如胸，不然怎么談的上指導(dǎo)家長(zhǎng)呢？

（一）確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育

幼兒要形成好習(xí)慣，最簡(jiǎn)單和最重要的方法就是要形成一日常規(guī)，要進(jìn)行系列化教育。作為家長(zhǎng)千萬(wàn)別忽略孩子在幼兒園常規(guī)的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子天天去幼兒園就是玩，正是在玩中孩子形成了好習(xí)慣，我們都知道3-6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，可是孩子的可塑性大，好習(xí)慣也容易出現(xiàn)反復(fù)，這就要求我們反復(fù)抓，抓反復(fù)，考慮到要將教育內(nèi)容系列化。《3-6歲兒童保育與教育指南》中明確了三年孩子衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。如：初來幼兒園我們要求孩子愛班級(jí)集體，后來擴(kuò)大到愛幼兒園愛家鄉(xiāng)，最后到了大班我們要求孩子要有愛國(guó)情懷；我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。這也是個(gè)過程，循序漸進(jìn)，慢慢提高要求。

（二）與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界

當(dāng)今要在4+2+1或者4+2+2模式家庭中培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，是非常不容易的，最大的障礙來自于隔輩，即孩子爺爺奶奶和外公外婆，來自他們一些陳舊的理念和習(xí)慣。如去超市買東西，我們要求孩子用眼睛挑選東西而不是用手，尤其是一些易碎品，不能捏不能碰，但隔輩的教育則是，碰一下要什么緊，冬瓜毛呀！你說怎么能養(yǎng)成好習(xí)慣？

日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”要想取得好實(shí)效，家園必須密切配合，形成合力，管理無(wú)死角。幼兒園可以利用家園聯(lián)系欄、微信、QQ、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校多途徑向家長(zhǎng)宣講好習(xí)慣的重要性，如何向身邊的榜樣學(xué)習(xí)等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；也可以通過面談、電話、微信、家訪等方式了解孩子在家庭的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教育；還通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園參加開放日家長(zhǎng)開放日、家園共育等活動(dòng)，一方面讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園里的成長(zhǎng)和進(jìn)步，另外一方面也關(guān)注幼兒園的要求和其余幼兒的長(zhǎng)處，尋找差距，自覺配合幼兒園的工作。只有家長(zhǎng)做到了孩子在家和幼兒園一樣，才有助于孩子更好更快的形成好習(xí)慣。

（三）要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與

好多家長(zhǎng)的教育觀念沒有更新，還認(rèn)為孩子是大人的附屬品或者孩子沒有什么權(quán)利，在培養(yǎng)孩子習(xí)慣時(shí)從來不考慮孩子的感受，制定規(guī)范時(shí)至于為何制定，如何培養(yǎng)從來不征求孩子的意見，之要求孩子去做，去執(zhí)行。其實(shí)真正的教育在于孩子自己的改變，或者從內(nèi)心里向善，要認(rèn)為這就是我想要的，這個(gè)對(duì)我很重要，好習(xí)慣可以成就今后我完美人生。這就要求孩子參與其中，兒童參與有一個(gè)階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是裝飾，找?guī)讉€(gè)孩子來表演一下，來裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量。要幼兒習(xí)得好習(xí)慣就是要從第五層開始培養(yǎng)，與孩子商量要不要培養(yǎng)？有什么益處？如何堅(jiān)持培養(yǎng)……，讓孩子有充分的選擇權(quán)和參與權(quán)。

（四）幫助幼兒建立自信心

偉大的人民教育家陶行知先生曾經(jīng)這樣提出：“與其把兒童當(dāng)作鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開啟文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”也是我們說的要注意引導(dǎo)，要孩子自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，注重孩子自身能力的培養(yǎng)。尤其是孩子自信心的培養(yǎng)，自信心是我們考量孩子是否健康的一個(gè)很重要的條件。

所謂自信心，是一種反映個(gè)體對(duì)自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。通俗點(diǎn)說自信心是對(duì)自己能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。一個(gè)自信心很強(qiáng)的幼兒愿意積極參與各項(xiàng)活動(dòng)并體驗(yàn)其中的快樂，與他人交往積極，有著良好的伙伴關(guān)系，能自覺克服困難，敢于嘗試錯(cuò)誤。在習(xí)慣培養(yǎng)上也表現(xiàn)突出。而自信心不強(qiáng)顯得膽小，參與集體活動(dòng)少或很難融入集體，表現(xiàn)為害怕和退縮。所以老師要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，從而保證幼兒良好行為習(xí)慣的形成。幼兒自信心的形成來源于成人的鼓勵(lì)，取決于家長(zhǎng)的態(tài)度和支持。讓孩子不斷體驗(yàn)成功，分享喜悅，則會(huì)進(jìn)步更大。在于家長(zhǎng)和老師平時(shí)的點(diǎn)滴的培養(yǎng)。

（五）在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣

對(duì)于孩子，父母除了做好榜樣，做好熏陶以外，還應(yīng)該根據(jù)不同年齡提出不同的培養(yǎng)要求，對(duì)他的良好行為及時(shí)表示贊許，鼓勵(lì)強(qiáng)化讓他繼續(xù)發(fā)展；對(duì)于不良行為要表明態(tài)度，幫助識(shí)別并改正。在孩子的日常生活中去培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟

那么培養(yǎng)孩子良好行為除了要掌握好原則，運(yùn)用好各項(xiàng)策略和方法外，還應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)牟襟E：

1.要認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣的重要性。根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，采用通俗易懂的形式讓孩子很形象、具體感知其重要性，如講故事等。讓他們切身感受重要性。

2.老師、家長(zhǎng)和幼兒共同商議制定規(guī)范要求國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班有班規(guī)，這些規(guī)矩和要求的制定尤其需要孩子的參與，需要什么樣的習(xí)慣，制定什么樣的目標(biāo)，如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣等等。只有這樣孩子才會(huì)主動(dòng)遵守并自發(fā)的去達(dá)成這些目標(biāo)。

3.選好榜樣，做好示范。用身邊的人物或童話中的主人公做榜樣，讓孩子看的見摸得著，看見別人優(yōu)秀，表現(xiàn)很棒，更要看見別人付出的努力和好的習(xí)慣。如懂禮貌的小白兔。

4.反復(fù)訓(xùn)練。好的習(xí)慣的養(yǎng)成至少要21天以上，并且要做好督查。我們都知道讓孩子記日記是個(gè)好習(xí)慣，但又有幾個(gè)能堅(jiān)持。關(guān)鍵是家長(zhǎng)沒有督促，訓(xùn)練時(shí)沒有堅(jiān)持。

5.恰如其分的表?yè)P(yáng)。及時(shí)的評(píng)價(jià)是能夠強(qiáng)化孩子形成良好的習(xí)慣。恰如其分的評(píng)價(jià)是指要及時(shí)、要適度，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

6.要形成良好的氛圍。無(wú)論在家庭還是在幼兒園，家長(zhǎng)和老師要自主形成好習(xí)慣的氛圍，好的行為會(huì)受到大伙的鼓勵(lì)、支持、欣賞，人氣指數(shù)高，人緣好；誰(shuí)有不良的行為，就會(huì)受到大家一致反對(duì)和抵制。

四、結(jié)束語(yǔ)

家長(zhǎng)和老師在教育幼兒，一定注重培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，做好督導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，同時(shí)要做好榜樣，發(fā)揮榜樣潛移默化的作用，師生和家長(zhǎng)之間形成合力，我們相信，只要重視，只要堅(jiān)持，一定可以幫孩子形成良好習(xí)慣，為孩子在以后的人生路上的成長(zhǎng)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，肖湘寧.幼兒園教育[M].北師大出版社，1995.