信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用

劉利榮

摘 要：信息化技術(shù)在教育中具有重要作用，能夠加快我國教育改革，優(yōu)化高校教育質(zhì)量。因此，高校在專業(yè)教學中積極運用信息化技術(shù)。本文著重分析了信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學應(yīng)用中的問題及影響因素，探索了信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用原則，并提出了信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用策略，以優(yōu)化信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù) 高校專業(yè)教學 應(yīng)用 策略

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（b）-0142-02

受各方面因素的影響，當前信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用仍存在一定問題，信息化技術(shù)作用沒有充分發(fā)揮、專業(yè)教學模式滯后、教育環(huán)境不足、課程資源沒有與信息化技術(shù)相結(jié)合。這些問題嚴重影響信息化技術(shù)的應(yīng)用效果。在這種情況下，高校專業(yè)教學積極探索信息化技術(shù)的科學運用原則和策略。研究信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用不僅能夠有效提高信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，而且對高校專業(yè)教學發(fā)展意義深刻。

1 信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學應(yīng)用中的問題

1.1 信息化技術(shù)作用沒有充分發(fā)揮

很多高校教師忽視了信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的作用，僅僅將信息技術(shù)作為專業(yè)教學的工具，用電子書代替專業(yè)教材，用多媒體設(shè)備代替黑板和粉筆，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息化教學設(shè)備在高校專業(yè)教學中的作用，教師對信息化技術(shù)的運用處于低級階段。同時，雖然有些高校將信息化技術(shù)作為服務(wù)教學和輔助教學的重要手段，但是沒有將信息化技術(shù)整合到教學過程中，僅僅將信息化技術(shù)作為傳統(tǒng)教學模式的補充。同時，還有一些教師認為，信息化技術(shù)的運用就是將教材內(nèi)容搬到多媒體課件上面，對動畫、音效等技術(shù)過度依賴，只注重信息化應(yīng)用的形式，而忽視了信息化技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)涵。

1.2 課程資源沒有與信息化技術(shù)相結(jié)合

課程資源與信息化技術(shù)的結(jié)合能夠打破學生學習的時空局限，滿足個性化學習的需求。然而，由于技術(shù)、觀念、資金等因素的制約，有些高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)比較滯后，信息資源不足，信息更新十分緩慢。并且，高校教師忽視了課程資源與信息化技術(shù)的結(jié)合，沒有付出足夠的精力和實踐對信息化技術(shù)與課程資源的結(jié)合進行深入研究。另外，有些專業(yè)課程的內(nèi)容很難用信息化的形式開發(fā)，且開發(fā)層次較淺，僅僅是網(wǎng)絡(luò)上各種課程資源的拼湊，難以達到課程資源整合的目標。

1.3 教學模式滯后

當前，有些高校教學模式滯后，嚴重影響信息化技術(shù)的運用。具體來講，有些高校專業(yè)教學過于注重學生的知識學習，將教學內(nèi)容局限在教材知識上面，忽視學生對專業(yè)實踐知識和技能的學習。在這種情況下，信息化技術(shù)的運用知識在專業(yè)理論教學過程中的運用，難以運用信息化技術(shù)開展實踐教學，沒有充分發(fā)揮信息化技術(shù)對專業(yè)實踐的指導(dǎo)作用。并且，高校教師并沒有運用信息化技術(shù)開展虛擬實踐，導(dǎo)致學生缺乏對實踐過程的具體了解，，不利于學生專業(yè)實踐的科學開展。

1.4 教育環(huán)境不足

有些高校信息化教育環(huán)境不足，不利于信息化技術(shù)的運用。具體來講，有些高校沒有建設(shè)計算機教室，也沒有購置充足的信息化設(shè)備，導(dǎo)致信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用缺乏DVD、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計算機、播放機等設(shè)備的支持。另外，在信息化技術(shù)的支持下，手機平臺被運用在高校教育中。然而，有些高校學生家庭經(jīng)濟條件較差，沒有智能手機，難以通過手機平臺進行信息化學習。

2 信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學應(yīng)用中的影響因素

2.1 教師因素

教師因素對信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用有著較大影響。首先，教師的信息素養(yǎng)直接影響著信息化技術(shù)的運用，只有具備較高的信息化素養(yǎng)才能夠自覺運用信息化技術(shù)開展專業(yè)教學。然而，當前有些高校教師信息化素養(yǎng)較低，缺乏基本的信息技術(shù)能力，難以運用信息化技術(shù)開展專業(yè)教學；其次，教師的教學方法會影響信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用。信息化技術(shù)與先進教學方法相結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教學的優(yōu)化，然而現(xiàn)階段，很多教師的教學方法滯后，只采用灌輸式和講授式的方法，這些陳舊的教學方法無法與信息化技術(shù)相結(jié)合，嚴重影響信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用；最后，教師的學生觀對信息化技術(shù)的應(yīng)用影響較大。只有教師承認并尊重學生的主體地位，以學生為中心運用信息化技術(shù)，以學生的發(fā)展為目標才能夠?qū)崿F(xiàn)信息化技術(shù)的高效應(yīng)用。然而，當前很多高校教師忽視學生主體地位，沒有以學生的發(fā)展為目標而使用信息化技術(shù)，只注重信息化技術(shù)的應(yīng)用形式，難以發(fā)揮信息化技術(shù)對學生發(fā)展的促進作用。

2.2 學生因素

學生因素會影響信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用。首先，高校學生的信息素養(yǎng)會影響信息化技術(shù)的應(yīng)用。只有高校學生具備較高的信息素養(yǎng)，能夠科學運用信息化技術(shù)，才能夠開展信息化學習，強化信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用。然而，現(xiàn)階段，有些高校學生的信息化素養(yǎng)較低，缺乏信息化技術(shù)應(yīng)用意識，信息化學習方法缺失，不利于信息化技術(shù)在學生專業(yè)學習中的應(yīng)用；其次，學生的學習動機會影響信息化技術(shù)的應(yīng)用，只有學生具備較強的學習動機，能夠積極主動運用信息化技術(shù)進行專業(yè)學習，才能夠強化信息化技術(shù)的應(yīng)用。然而當前有些高校學生缺乏學習動機，學習主動性交叉，沒有積極運用信息化技術(shù)開展自主學習，嚴重影響信息化技術(shù)的應(yīng)用。

2.3 高校因素

高校因素對信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用有著一定影響，具體來講，高校對信息化技術(shù)的認識會影響到信息化技術(shù)的應(yīng)用。只有高校正確認識信息化技術(shù)的教育作用，充分了解信息化技術(shù)對專業(yè)教學的重要性，才能夠在教學中運用信息化技術(shù)。然而，現(xiàn)階段，很多高校缺乏對信息化教學的重視，不了解信息化技術(shù)的教育作用，缺乏對信息化技術(shù)的運用。

3 信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用原則

3.1 教師要具有正確觀念

在專業(yè)教學中運用信息化技術(shù)，高校教師要具有正確的觀念，明確新課改的目標，在先進教學觀的指導(dǎo)下制作出質(zhì)量較高、重點突出、簡明扼要的課件，進而幫助學生深入理解專業(yè)知識。并且，教師運用信息化技術(shù)制作專業(yè)知識的時候應(yīng)進口教學內(nèi)容，不能成堆展示材料，強調(diào)重點突出，集中學生注意力。另外，教師運用信息化技術(shù)制作課件要注重課件的內(nèi)容，不能過于注重課件的形式，過度復(fù)雜的課件形式會分散學生注意力。

3.2 信息化技術(shù)與專業(yè)教學有機結(jié)合

信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用應(yīng)將技術(shù)與教學相結(jié)合，根據(jù)教學現(xiàn)狀選擇合適的信息技術(shù)，實現(xiàn)信息化技術(shù)與教學內(nèi)容的完美融合。并且，信息化技術(shù)要能夠解決傳統(tǒng)教學中的問題，符合高校學生的認知水平，能夠激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。另外，信息化技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)時刻而知，不能過度依賴信息化技術(shù)，而應(yīng)該在整合信息化技術(shù)與專業(yè)知識的基礎(chǔ)上使信息化技術(shù)更好地為專業(yè)佳教學服務(wù)。

3.3 與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合

高校專業(yè)教學在運用信息化技術(shù)的時候不能完全否定傳統(tǒng)教學方式的作用，應(yīng)將信息化教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學法方式相結(jié)合。例如，教師在使用多媒體設(shè)備我學生講解重難點的時候可以與板書相結(jié)合，為學生在黑板上展示知識體系框架，讓學生在掌握重點點知識的同時，構(gòu)建完善的知識系統(tǒng)。

4 信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

4.1 加快教育信息化發(fā)展

信息化技術(shù)在高校專業(yè)教學中的應(yīng)用應(yīng)加快教育信息化的發(fā)展。具體來講，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，加強對信息化技術(shù)的了解，提高對信息化技術(shù)教育作用的重視程度，強化信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用，積極鼓勵專業(yè)教師在教學中使用信息化技術(shù)，并倡導(dǎo)信息化教學。并且，高校應(yīng)加強對信息化技術(shù)的投入，完善信息化技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。為此，高校應(yīng)設(shè)置專項資金用于信息化技術(shù)的應(yīng)用，積極購置信息化技術(shù)所需要的設(shè)備，加快建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，為信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用提供物質(zhì)支持。另外，高校應(yīng)積極為教師和學生的提供信息化技術(shù)學習平臺，強化教師和學生對信息化技術(shù)的學習，提高教師和學生的信息化技術(shù)應(yīng)用能力。最后，高校高校應(yīng)制定信息化教學的方案，對信息化教學的流程、手段、技術(shù)、標準等進行具體規(guī)定，加快信息化教學的規(guī)范開展，強化信息化技術(shù)的應(yīng)用。

4.2 提高教師素養(yǎng)

為加強信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用，高校應(yīng)不斷提高教師素質(zhì)，為信息化技術(shù)的應(yīng)用提供人才支持。為此，高校應(yīng)不斷提高專業(yè)教師的信息意識，積極向?qū)I(yè)教師宣傳信息化技術(shù)的重要性，強化專業(yè)教師對信息化技術(shù)的認識，使專業(yè)教師能夠充分認識到信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的作用，引導(dǎo)專業(yè)教師樹立信息意識。并且，高校應(yīng)不斷提高專業(yè)教師的信息化技術(shù)能力，使專業(yè)教師在教學中能夠運用信息化技術(shù)。為此，高校應(yīng)加強對專業(yè)教師的信息化技術(shù)培訓，深化專業(yè)教師對先進信息化技術(shù)的學習，提高專業(yè)教師的信息化技能水平。另外，高校應(yīng)不斷增強專業(yè)教師的信息化教學能力，加強對專業(yè)教師的信息化教學培訓，強化專業(yè)對信息化教學理論、信息化教學技能的學習，進而提高專業(yè)教師的信息化教學水平，優(yōu)化信息化技術(shù)在專業(yè)教學中的應(yīng)用。

4.3 增強學生的信息化學習能力

在高校專業(yè)教學中應(yīng)用信息化技術(shù)需要高校不斷增強學生的信息化學習能力，強化信息化技術(shù)在學習過程中的應(yīng)用。為此，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學生運用信息環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展學習，強化學生對信息環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息化學習資源的利用，培養(yǎng)學生的信息化學習意識。并且，高校應(yīng)不斷提高學生自主學習能力，強調(diào)學生的自主學習，鼓勵學生運用信息化技術(shù)開展自主學習。另外，高校應(yīng)重視學生協(xié)作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生運用信息化技術(shù)開展合作學習，創(chuàng)新學習方法，優(yōu)化信息化技術(shù)在學生學習中的應(yīng)用。

5 結(jié)語

總之，通過上述分析，我們可知，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，教育信息化已經(jīng)成一種大勢所趨。高校要努力克服各種困境，以此來努力推進高校各專業(yè)的信息化教育改革，實現(xiàn)高校教育在新時期的創(chuàng)新式發(fā)展。

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