論信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用與反思

馮倩

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0098-01

隨著社會經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)憑借其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，成為當(dāng)前課堂教學(xué)中重要的輔助手段之一。各學(xué)科的教師，也在精心設(shè)計信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的有效整合，探索提升課堂教學(xué)有效性的辦法。本文以小學(xué)英語課堂教學(xué)為例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在課堂上的有效應(yīng)用與反思。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運用

（一）激發(fā)興趣，點燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

“興趣是最好的老師”是學(xué)生主動，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。所以，在小學(xué)英語課堂的實踐教學(xué)中，教師既要考慮教材內(nèi)容的需要，又要符合學(xué)生的興趣愛好，盡可能的創(chuàng)設(shè)真實的語言表達(dá)環(huán)境，有效訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的思維能力和想象能力。信息技術(shù)能夠呈現(xiàn)色彩豐富且動態(tài)，逼真而又形象的畫面，極大的吸引了學(xué)生的注意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)顏色的單詞和句型“What colour is it？”時，我在電腦上呈現(xiàn)了一些優(yōu)美的風(fēng)景畫面，讓學(xué)生充分感受到這些畫面中絢麗的顏色。學(xué)生的興趣很快提了起來，在學(xué)習(xí)這些新單詞和句型時興奮點高，很容易掌握了這些知識。接著，在課堂訓(xùn)練階段，我在課件中設(shè)計了“Guess”“Who is it？”……多種有趣的游戲，效果極好，而且反饋及時、準(zhǔn)確。

（二）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，突破英語教學(xué)的重、難點

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使教師成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是信息加工的主體，是知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生真正地成為了課堂的主人。教學(xué)實踐證明，集圖、文、聲、像、動為一體的多媒體，能夠為學(xué)生營造愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效提高學(xué)生感知語言并運用語言的能力。如在學(xué)習(xí)What are you doing？這一單元時，為了讓學(xué)生更加容易理解“現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)”這個語法難點，我設(shè)計了一幅爬山的情景動畫課件。通過不斷點擊動畫，教師可以連續(xù)問學(xué)生：“What is he doing？”學(xué)生根據(jù)動畫情景觀察人物的動作行為進(jìn)行相應(yīng)的回答： “Hes climbing the hill.”“Hes having a drink.”……學(xué)生面對這樣的動畫情景，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，抓住多媒體信息技術(shù)所具有的動態(tài)模擬功能，獲得了動態(tài)形象的準(zhǔn)確信息，形成鮮明、豐富的感性認(rèn)知，很容易形成相應(yīng)的語言邏輯思維，提高了探究的興趣，從而突破了教學(xué)中的重、難點，把知識的掌握內(nèi)化為自覺的動力。

（三）運用信息技術(shù)，營造良好的英語語言環(huán)境，實現(xiàn)語言互動

多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，它將圖形、文本、動畫、聲音、靜態(tài)影像有機地結(jié)合在一起，能夠為學(xué)生提供更形象、更直觀和更快捷的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠在同樣的時間掌握和理解更多的知識，提高語言運用的能力。例如，在學(xué)習(xí)日常用語“What day is it today？”時，我先后播放了錄像：Shara和 Chen Jie的對話，然后讓學(xué)生根據(jù)錄像進(jìn)行相互問答，在不同情景中體驗語言、運用語言，擴大了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生通過視、聽、說等綜合活動，進(jìn)行英語口語技能訓(xùn)練。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合運用的反思

（一）出現(xiàn)的問題

教學(xué)課件有些“花里胡哨”。在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中，一時興起了“課件熱”，圖片、歌曲、動畫、視頻應(yīng)有盡有，而且只要上課，必有課件。實際上，有時精心制作的課件在課堂教學(xué)時根本沒用，反而分散了學(xué)生的注意力，把原本簡單的內(nèi)容搞復(fù)雜了，使學(xué)生根本抓不住重點，也就背離了現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的本意。另外，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生特點，做一個適合自己的課件，往往要花很多時間和精力，于是大多教師常常從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件，稍加修改就運用于教學(xué)之中，結(jié)果往往與教學(xué)實際相脫節(jié)，實用性并不強，甚至一時弄得教師和學(xué)生無所適從。

（二）應(yīng)對的措施

1.制作課件要突出直觀性、趣味性，要簡潔、易操作

課件一定要有直觀性、趣味性，讓學(xué)生的思維具有準(zhǔn)確性、連貫性和發(fā)散性，確保課堂教學(xué)的效率。同時，要注意課件操作界面簡潔明了，少用Flash來裝點，盡量減少不必要的圖標(biāo)和按鈕。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)要吃透教材，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

課件只是工具和手段，最重要的還是內(nèi)容，因此，教師在做課件之前，首先要做的就是認(rèn)真研究教材。課件要有助于解決教學(xué)的重、難點和關(guān)鍵點，利于學(xué)生知識和能力的增長，利于學(xué)生個性和情感的健康發(fā)展。對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果能用常規(guī)教學(xué)手段就可以達(dá)到同樣效果的話，也就沒必要制成課件了。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語教學(xué)提供了全新的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，也給每一個教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師在課堂上要巧妙地運用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，使教與學(xué)完美地結(jié)合在一起，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂學(xué)習(xí)效率，其作用不可估量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鶯，付麗萍.小學(xué)英語教學(xué)法[M].東北師范大學(xué)出版社，2000.