淺析網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教育的影響

顏惠倩

摘 要：網(wǎng)絡(luò)語言有著創(chuàng)新性、流行性特點，引起了大眾廣泛熱議。本文，將從網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語言教育影響角度入手積極探索如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言沖擊，旨在規(guī)范小學(xué)語文教育中網(wǎng)絡(luò)用語使用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 網(wǎng)絡(luò)語言 影響

在小學(xué)語文教育階段，一些網(wǎng)絡(luò)語言正在影響著學(xué)生學(xué)習，如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言影響是小學(xué)語文教育所需面臨的重點問題，教師應(yīng)努力摒棄語文課堂上網(wǎng)絡(luò)語言的不好方面，最大程度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言積極一面，進而營造良好的語文教育環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教育的影響

網(wǎng)絡(luò)語言有著雙面性特點，從積極方面來看，因網(wǎng)絡(luò)語言生動形象、幽默詼諧，因而，可一改以往相對枯燥且乏味的語文教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)語言，是一種游戲式的輕松語言，可有效緩解學(xué)生語文課堂學(xué)習中的壓力。從消極方面來看，網(wǎng)絡(luò)語言存在著大量的錯字、別字，這很不利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習習慣的培養(yǎng)。同時，網(wǎng)絡(luò)語言會使學(xué)生價值觀變得庸俗，難以幫助學(xué)生塑造良好的文化底蘊。另外，網(wǎng)絡(luò)語言有著松散、結(jié)構(gòu)簡單、平粗俗的特點，將會在一定程度上影響到學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。以《喜洋洋與灰太狼》動畫片為例，里面充斥著大量的網(wǎng)絡(luò)用語，包括“很傻很天真”、“牛氣沖天”等等，影響到了學(xué)生語言習慣養(yǎng)成。總之，網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教育的影響較大，教師應(yīng)積極探索應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言影響的措施。

二、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教育影響的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)用語

在小學(xué)語文教育中，為了高效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言。例如，某教師在湖南教材小學(xué)語文四年級下冊《多夢的季節(jié)》一課教學(xué)時，為了讓學(xué)生感知到中華傳統(tǒng)語言的魅力，不盲從使用網(wǎng)絡(luò)語言，在學(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生配樂朗讀詩歌，說一說從中體會到了什么？接著，要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，想象自己在一條很熟悉的路上，理解詩歌所表達的情感。然后，重點引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中運用了哪些修辭手法。其中一名同學(xué)說道：“詩歌中‘也許，我還會做一個馴服的綿羊這一句運用了比喻修辭方法，把自己比喻成了綿羊。”另有一名同學(xué)說道：“作者還在詩歌中將自己比喻成了一個娃娃。”在詩歌修辭手法問題討論過程中學(xué)生們慢慢感知到了母語神奇之處，領(lǐng)略到了中華傳統(tǒng)語言的魅力，自然而然的摒棄了不良網(wǎng)絡(luò)用語的使用。

總之，在小學(xué)語文課堂上，教師要鼓勵學(xué)生從自身做起摒棄那些不健康網(wǎng)絡(luò)語言的使用，好好學(xué)習母語，豐富自身語文素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方式

在小學(xué)語文課堂上，教師不能視網(wǎng)絡(luò)語言如洪水猛獸而加以拒絕，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)語言和傳統(tǒng)語言較好的融合在一起，改變傳統(tǒng)語言課堂教學(xué)模式。例如，某教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)時，為了給學(xué)生的學(xué)習帶去一些樂趣，遵從文明原則、揚棄原則，有效運用一些網(wǎng)絡(luò)語言。包括用“杯具”表示“悲劇”，用“9494”表示“就是就是”，用“zzzz……”表示“想睡覺”，當學(xué)生們聽到這些新、奇的網(wǎng)絡(luò)語言時，都開始能夠集中精力聽講，被老師的語言魅力所吸引。即用網(wǎng)絡(luò)語言改變現(xiàn)有小學(xué)語文教育模式，能夠讓課堂變得不再那么枯燥、單調(diào)。但是，教師要掌握到網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用的尺度，堅持傳統(tǒng)語言主體地位，取網(wǎng)絡(luò)語言之精華優(yōu)化語文課堂教學(xué)。即網(wǎng)絡(luò)語言生動、形象且有趣，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)語言精華創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。

（三）營造綠色網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)活動實際開展過程中，教師應(yīng)注重營造相對綠色的網(wǎng)絡(luò)語言使用環(huán)境。例如，某教師在某一節(jié)語文作文課教學(xué)時，為學(xué)生布置了一個寫作任務(wù)，要求學(xué)生選擇一張自己的照片，根據(jù)照片寫一篇作文，作文內(nèi)容要具體，語句要通順且有條理。其中一名同學(xué)以《相片的回憶》為題寫了一篇作文，作文內(nèi)容是：“今天，偶和GG（哥哥）整理照片時，發(fā)現(xiàn)了這一張照片，偶非常稀飯這張照片，里面有偶滿滿的回憶。那一天，GG先帶我去吃了KFC……”里面充斥著大量的網(wǎng)絡(luò)用語。于是，教師以這位同學(xué)的作文為范文，讓學(xué)生討論如何規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)語言。在學(xué)生們討論完之后，教師開始教學(xué)生如何分辨綠色網(wǎng)絡(luò)語言，要求學(xué)生自主抵制不健康語言。在這之后，教師又在語文課堂上多次開展了關(guān)于營造綠色網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境的主題班會，并以網(wǎng)絡(luò)語言為主題組織了一次手抄報活動，最終為學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的網(wǎng)絡(luò)使用使用環(huán)境，避免了學(xué)生在作文寫作中濫用網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象，進一步提高了學(xué)生表達能力和文化素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上可知，網(wǎng)絡(luò)語言有著雙面性，它既有利于活躍小學(xué)語文教學(xué)氛圍，又不利于學(xué)生文化底蘊的塑造，影響著學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。在這一背景下，教師應(yīng)學(xué)會揚棄與取舍，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，并通過優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生真正體會到網(wǎng)絡(luò)語言好的方面。

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