高中化學創新教育

唐高明

摘 要：創新是在學習過程中發現，發明和創造新內容。作為一名教師，我們應該能夠全面利用現有的知識，信息，技能和方法，提出新的方法和思想的思維能力，引導學生共同探索化學的奇跡。

關鍵詞：高中化學 創新 教育

一、課題研究的背景及意義

根據教學內容和目的，要培養學生創新實用型人才。通過培訓培養創新精神。由于中學基礎知識的教學，高中已成為形成學生思維素質和能力的關鍵階段。因此，高中化學教學中的創新意識尤為重要。如何在當前教學過程中激發學生的創新能力，教師需要反思自己的教學條件，反思自己的教學方法，分析自己的教學效果，不斷調整教學方法，總結實踐教學經驗。只有這樣，我們才能根據學生的變化進行調整，獲得最大的教學收獲，提高學生的學習能力。本文將從幾個方面探討如何創新教育。

二、高中化學創新教育措施

（一）營造課堂氣氛，搭建創新教育氛圍

教學過程中最重要的是激發學生的興趣，激發學生的學習欲望。啟發式教學法是一種包含許多教學要求的教學觀。孔子在兩千多年前說過，“紳士的教導就是一個比喻。道路但不要領先，強但不要壓制，開放但不能達到。良好的教學是所有教學的原則，強調掌握法律的機會。所謂的“明喻”就是啟發和誘導。指導學生，而不是學生；鼓勵學生，而不是抑制他們；激勵學生，而不是為他們得出結論。如果教師可以用這種方式教學，就可以使學生具有“和諧思維”的效果，即師生關系和諧，學生易學，能獨立思考，發展思維能力。。從教育心理學可以看出，人們的情感特征直接反映在他們對待學習的態度上，他們愉快的情感體驗可以轉化為他們內在的學習動機。相反，它會阻礙學生學習主動性的發展。化學教學中情感教學的情況包括：師生之間的情感交流，如教師對學生的熱情，以及學生在回答問題時的鼓勵。贊美和鼓勵。在教學中，教師使用生動的圖像，幽默幽默，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。為了激發學生的思考。它可以分為小組學習，讓學生扮演教師的角色，體驗教師的角色，采用各種方法進行教學實踐。教師應縮短自己的教學時間，主動讓學生激發他們的表現心理。在實驗生活中，本書主動獲取信息，如以實例為載體，通過多媒體手段顯示，組織學生進行應急實驗的結果等。創造新的情境，使剛性知識生動有趣。培養學生的新鮮感，激發學生的學習興趣，使他們能夠在短時間內進入學習狀態。

（二）多采用實踐實驗教學方式

化學是基于自然科學的實驗，實驗中的教材在一定程度上形成學生的知識，理解，鞏固和驗證知識的支撐作用，但有些實驗并不完美，在和平時期，我們還可以在實驗教學中做一些創新，使其更完美，更方便我們的操作，更容易讓學生理解知識。

例如，當進行硫酸離子鑒定實驗時，向兩個含有碳酸鈉和硫酸鈉溶液的試驗瓶中加入氯化鋇溶液，并出現白色沉淀。然后在每個瓶子中加入稀硝酸，其中一個試驗瓶中的白色沉淀物會立即消失并同時冒出。對于這種現象，老師可以幽默地說：“這是如何回歸責任，白色沉淀如何變成泡沫消失，就像在西游記中的邪靈一樣，被擊敗成為煙霧逃脫？“這種解釋規范了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，激發了學生的學習積極性，加深了他們對知識的記憶和理解。

對于化學，它是實現這一目標的有效方式，以探索化學實驗的潛力并仔細設計它們。潛在的一點是指在進行化學實驗時，通過多角度和全方位思考，使學生掌握新知識和方法的因素。

（三）引導啟發學生的創新性思維和觀察能力

然后，它著重指導學生的觀察和實驗能力。化學與日常生活密切相關。提醒學生一些與他們的生活經歷中的化學相關的例子，并有動力自愿學習。要加強學生的實驗能力，要加大對實驗的重視。增加實驗次數，使學生從不同角度觀察原因，現象和結果，找出不同實驗的共同原則和差異。因此，學生可以培養良好的觀察能力。特別是，應該給予學生主動性，以便他們自己做出決定。在實驗中，要求學生自己進行實驗，這也可以提高他們的觀察能力和自己操作實驗的能力。

（四）積極調動學生學習主動性

提出問題是引導學生探索問題作為指導。提出的疑問是學生知識增長的動力。因此，教師應更加重視教學計劃的這一方面，為激發學生的創造性思維奠定基礎。學生應根據自己的知識水平和內容水平巧妙地設置問題，這符合自己解決問題的能力。它不僅可以讓學生在解決問題之前稍微思考一下，而且也不會超出學生的知識范圍。另外，我們可以針對一個問題進行多種解決方案的實踐，動員學生多方位思考，打破思維的束縛。例如，在研究鈉的化學性質時，問題是“當金屬鈉被切開時，為什么表面會迅速變暗？最終結果是什么？當鈉進入水中時會發生什么？如何測試產品？通過實驗后，學生們驚訝地發現結論與自己的結論不同，從而促進了學生的積極思考和探索新知識。

課堂教育是學校開展教學活動的主要陣地。課堂教學應遵循學生的認知規則，并具有創新性，使學生能夠輕松愉快地學習，并牢牢掌握學到的知識。

（五）多媒體的運用

在教學中正確運用多媒體技術，提供與化學，化學現象和化學變化相關的，真正讓學生一句感受“化學就在我身邊”，新課程的開放性提出了新的要求。教師，教師不僅要具備廣泛的化學科學知識，還要求教師運用現代教學媒體。現代教學媒體不僅可以激發學生的各種感官和學習興趣，還可以在有限的時間內取得良好的教學效果，提高教學效率。互聯網擴大了學生的知識范圍，增加了對知識的獲取。FLASH動畫可以將無形變為有形，抽象成圖像；投影儀和視頻展臺可以提高能見度，使化學課更令人興奮，生動，更容易被學生接受。

三、多媒體的運用

學生的學習過程不僅是一個認知過程，也是一個探究過程。教育過程本身就是一種探索和創造。只有不斷探索課堂教學的新思路和新方法，引導學生發現，探索和解決問題，才能培養學生的開拓精神和創新意識，逐步培養他們尋求差異的創新能力。

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