初中歷史教學中學生創新思維的培育方式研究

鄭玉倉

摘 要：創新思維是教育的核心目標，施行教育的關鍵目標就是要養成學生自身的創新思維與實踐技能，中學時期的歷史課程也是如此。文中針對中學歷史教學中怎樣培育學生的創新思維能力進行剖析，希望能給其他教師提供借鑒。

關鍵詞：中學 歷史教學中 學生創新思維 培育方式 研究

教育活動的首要目標就是一定要要有發現、發明和創新的人，并不是反復做前人已經做過的事，創新是施行教育活動的核心目標，教育的關鍵目標就是要養成學生自身的創新精神與實踐技能，中學時的歷史課程教學也是如此。針對當前的教學情況而言，中學歷史課程的教學中有很多問題，傳統的教學方式與教學評議就是其中的問題，對學生創新思維的培育，不但是目前教改活動的需求，更是中學歷史課程教學發展的訴求。可是，到底要怎樣培育學生的創新思維呢？

一、使用諧音記憶法，創建趣味性歷史課堂教學

在新課改不斷深化的當下，怎樣使學生的歷史知識學習中的記憶負擔降低，并且提升有效的記憶成效，這是中學歷史教師面臨的關鍵問題。在實際的教學中，教師可使用諧音記憶法引導學生對歷史知識進行記憶，這一方式的使用獲得良好的教學成效。例如，教師在講授《八國聯軍侵華戰爭》的時候，教師可以讓學生使用諧音記憶法來記憶教材中的知識點內容，聯合起來進行侵華戰爭的八個國家分別是：俄、美、日、奧、意、德、英、法，教師可將諧音設置成為：我每日要一朵櫻花，這樣的說法學生一定會哄笑，但是在學生笑過之后，也強化了記憶，學生都會記得那天教師曾在課堂上說過的歷史知識，提升學生的記憶成效。經過實踐，將原本散落、枯燥無味又需要背記的歷史知識，進行諧音轉變之后，變得新奇、趣味并且富含知識的語句，可使學生把已經學習過的知識深刻記憶，并且會在學習過程中感受到快樂和輕松。

二、轉變角色，在課堂教學中以學生為主體

學生在學習當中感受到民主、和諧、公平的時候，自身的想象能力與創新思維會被有效激發出來。使用家長式的教學方法，會嚴重傷害到學生的尊尊，嚴重打擊學生的好奇心，局限學生自身創新思維的發展，嚴重影響學生個體特征的發展。歷史課程教學活動的關鍵場所就是進行課堂教學。陳舊、古板的傳統教學方式已經無法滿足當前教學形式的需要，學生在教材中的圈點，已經嚴重局限了創新思維的發展，使學生的想象力被抹殺，造成一堂歷史課結束之后，學生不知道到底講了什么，哪里是要學習和記憶的部分，更無法激發學生智力的發展。所以，要培育學生的創新思維能力，教師一定要從學生自身的發展著手，盡量為學生營造民主、和諧、公平的課堂教學情境，使用學生充當主角的教學方式，比如教師在講授《中華民族的抗日戰爭》的時候，教材章節之后有這樣的問題：對抗日戰爭獲得生理的原因進行探討，如果遵照以往的傳統教學，學生把握教材原有內容中的原因就行了，可是，事實上還有很多其他原因，為了能將學生學習的積極性調動起來，教師可將學生劃分成多個小組，在組內對上述問題內容進行切實的討論，這樣會受到意想不到的效果，學生會在短時間內討論出更多的原因，教師將其分別羅列在黑板上，之后教師與學生共同探討、排除，最后獲得真正的結論，這樣課堂的學習氣氛尤為熱烈，學生也變成了真正的學習主體，是自己進行學習活動的主人。

三、用提問的方式代替講解，在實際教學中指導學生自主學習

提出問題比解決問題更為關鍵，心中存疑，就能提出問題，并且帶動思維發展，擁有發展創新思維的原動力。在實際的教學活動中，教師要給予學生提問的權利，多為學生創建提出疑惑的情境，鼓勵學生積極進行思索與提問，獨樹一幟用心思索。例如教師在講授《人民解放戰爭的勝利》時，可在課堂教學活動開始之前為學生播放《十送紅軍》這首歌曲，渲染教學情境，將學生的思緒引到情境中，讓學生仿佛置身在血流成河的戰場上，在艱難逾越的雪山上，在一望無垠的草地上，之后導入教材內容，并且向學生提問：人民解放戰爭的勝利在那些方面？為什么會有人民解放戰爭，是什么原因促使一定要進行解放戰爭？如今提倡紅色旅游有什么實際作用？這些問題看似獨立又息息相關，使學生更加接近歷史事件，仿佛那些發生過的歷史事件就在身邊一樣，切實感悟歷史知識相關內容，意識到歷史同現實之間的關聯，現在是歷史的延展，強化學生對歷史知識的記憶。

四、鼓勵學生在學習之后進行實踐創新活動

要培養學生的創新思維，教師首先要用于將自己的教學模式進行創新，在實際教學中融入創造性思維。例如教師在講授《最可愛的人》一課時，可讓學生先自行閱讀課文內容，學生依據自己對課文內容的理解會知道誰是最可愛的人，并且追問為什么他們是最可愛的人，他們經歷了什么？這時，教師對于學生的疑問一一進行解答，并且為學生播放一些解放軍翻越雪山、走過草地、吃草根樹皮的視頻，讓學生深刻記憶并了解解放軍的可愛之處，切實提成教學成效，培養了學生的創新思維。

結語

綜上所述，創新思維的培育是中學歷史課程教學的最終目標，對教育方式進行創新是學生創新思維培育的前提，這給歷史教師的教學活動提出了更高的要求，教師在迎接知識經濟挑戰的時候，一定要將培育學生創新思維作為核心目標，施行素質教育，達成時代給予我們的教學使命，為社會培育更多優秀人才。

參考文獻

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