中等職業學校學生全程性的職業指導策略探究

張仁發

摘 要：中等職業學校學生的就業問題一直是社會和家長十分關注的問題。本文對此問題做了論述，分析了中等職業學校學生職業指導的現狀和問題，分析了實行全程性職業指導的必要性，提出了完善中等職業學校學生職業指導的有效對策，旨在不斷提高中等職業學校的就業率。

關鍵詞：中等職業 全程性職業指導 對策

一、引言

我國的中等職業教育起步較晚，中等職業學校的生源文化基礎相對薄弱，再加上社會對人才要求的越來越高，這些都給中等職業教育和中職學生的就業帶來了挑戰。在這種形勢下，為提高優質就業率，很多中等職業學校實行了學生的全程性職業指導，即從學生入學開始，就對學生進行全方位、全時段的職業指導，幫助學生建立職業規劃，樹立正確的職業觀念，掌握必備的職業技能和求職技巧，保障學生們順利就業。本文就此問題進行了論述，希望給中職教育工作者一些思路。

二、實行全程性的職業指導的必要性

對中職學生進行全程化指導已經成為越來越多中職學校保持自身競爭力和優質就業率，提高學生就業競爭力的重要途徑，它的必要性主要體現在三個方面。

（一）實行全程性職業指導是職業學校保證學生就業的要求，是學校貫徹素質教育的需要。在當下的時代，中職學生就業的基本要求和特點是面向社會、雙向選擇、自主擇業。然而隨著高等院校的擴招、經濟發展和供給側結構性改革，中職學校學生面臨的就業壓力也在增大，給學生提供全程性的就業指導，幫助學生提高就業競爭力是學校就業指導需要改革的內容。

（二）實行全程性職業指導可以使學校進一步優化教育運行機制，明確培養目標，提高辦學效率。學生及家長在選擇職業學校時，除了考慮學校的師資力量、教育環境等，還有一個重要的考量點就是學校的就業率。因此實行學生的全程性職業指導可以使學校明確不同學生的培養目標，同時也讓學生更早的對自己的職業有規劃，在面對用人單位時也可以實現更加準確的對接，這一過程實現了學生、學校、用人單位多方的共贏。

（三）實行全程性職業指導是中職教育機構符合時代發展和社會進步的必然要求。社會發展快速，產業升級、結構性調整對人才需求都不同，全程性職業指導既包含學生職業指導的方法，同時也包含職業指導的內容，同時對學生未來的職業規劃和發展也提供了更加專業化的建議，因此這樣的職業指導不僅可以適應當下學生就業的需求，滿足的用人單位的要求，同時也幫助學生增強自身的職業素質和能力，使他們有跟多的籌碼去面對未來，是一種科學的職業教育理念。

三、中等職業學校學生職業指導現狀與問題

（一）指導教師專業化程度不高

很多中等職業學校的職業指導教師并沒有進行過專業體系的學習和訓練，而是由其他的教師像語文老師、思想政治教師、教務人員等兼職來指導的，因此導致在進行學生全程性職業指導時由于指導教師專業知識和技能的缺乏而影響到職業指導工作的成效。

（二）學生對自身的認識不全面

由于中等職業學生還沒有職業規劃的概念，他們大多依賴家長的意見選擇專業學習，沒有意識到未來的就業及社會獨立生存的問題，因此在職業和就業方面缺乏考慮，或者考慮不到位，認知不全面。具體表現為大部分學生只知道以后從事哪個行業，但是沒有明確的職業規劃，還有的學生對自己的興趣、自身的性格和職業的關系沒有全面分析，在做職業規劃時比較片面。

（三）就業指導的機制還不夠完善

目前，很多中等職業學校的就業指導沒有與經濟發展、產業結構緊密聯系，對社會人才需求沒有及時更新。由于缺乏一套有效的職業指導評價和考核體系，很多職業學校的就業指導只注重最后階段的短期培訓，為就業率臨時抱佛腳，而對前期中期的就業指導工作疏忽不重視，沒有切實形成連貫有序的全程性職業指導體系。這一點不僅影響了職業指導教師的工作積極性，同時也影響到學校就業指導管理工作的開展和優化，優質就業率不高。

四、完善中等職業學校學生職業指導的有效對策

（一）全程性職業指導變粗放化為精細化

全程性職業指導是一項貫穿整個職業教育過程的指導工作，因此需要更為精細化和具備可操作性。一方面，中職學校要從職業指導課程改革入手，將職業生涯規劃，職業道德素養等課程列為學生的必修科目，同時在制定課程和選擇教材時要基于學科本身和學校的實際情況，使職業指導課程為學校開展職業指導工作奠定基礎，另一方面，全程化職業指導工作的開展要根據學生的具體情況進行明確的劃分，比如將全程職業指導階段分為學生入學時、課程時、實習時、就業前、畢業后等各個階段，然后基于不同階段的需求精細相應的理論指導、實踐指導和綜合考評。如我校在新生入學時就進行專業教育，使學生對學什么、以后做什么有個初步的了解，在學生參加實習崗位應聘前，對學生進行模擬面試，后來的面試成功率就高了。

（二）全程性職業指導變部門化為全員化

強化中職學校的職業指導是各方的共同需求，因此中職學校應該調動多方的積極性協同做好學生的全程性職業指導工作。一方面，中職學校內部要不斷加強職業指導教師隊伍的專業技能和水平。作為職業指導的主力軍，專職的職業指導教師不能僅僅滿足與基礎的教育學和心理學，還要具備職業規劃、咨詢類等專業知識和素質，要了解地區經濟發展和人才需求情況，了解產業發展方向。這就需要中職學校要在建設專業職業指導教師隊伍上傾注跟多的精力，比如組織和開展職業指導測評、邀請高等院校的專家進行培訓、支持職業指導教師工作的開展、鼓勵班主任、教務老師參加各種專業性的職業資格培訓和考試，鼓勵職業指導老師參加行業協會或專業委員會的活動等，通過各種形式來不斷壯大職業指導教師隊伍，提高職業指導教師的素質。另一方面，中職學校還要將學校、家庭和社會力量調動起來，共同發揮出積極的效能。比如，中職學校可以通過建立家長和學校有效信息平臺的形式來實現學校與家長的密切交流，通過這一渠道，學校可以很好地了解家長的想法和需求，而家長也能對學校的就業教育情況及時了解，形成有效的溝通和反饋機制，集思廣益，共同促進職業指導工作的開展。另外，在校企合作方面，中職學校需要進一步深入就業定位，既做到為學生提供更實際更專業的職業指導，又做到更精準地適應企業的需求。

結語

總之，中等職業學校實現學生的全程性職業指導，提高優質就業率，為經濟社會服務，為國家培養更多優秀的高技能人才，學校學生出口解決了，就不憂進口，發展前景就好。

參考文獻

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