打開(kāi)閱讀之門(mén)，豐富語(yǔ)言積累

侯錦娟

閱讀是語(yǔ)言積累最好的方式。要讓低年級(jí)的孩子愛(ài)上閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富其語(yǔ)言積累，家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用不可忽視。

畢淑敏曾說(shuō)過(guò)“讓孩子愛(ài)上閱讀，必將成為你一生最劃算的教育投資”。由于我校地處城鄉(xiāng)交接之處，大部分家長(zhǎng)自身文化水平不高，但對(duì)孩子的教育比較重視，尤其是對(duì)孩子文化課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注。平時(shí)，家長(zhǎng)們不僅會(huì)嚴(yán)格要求孩子完成老師布置的作業(yè)，還會(huì)主動(dòng)買(mǎi)各種教輔、試卷進(jìn)行訓(xùn)練。可很少有家長(zhǎng)關(guān)注孩子的閱讀，就算是老師說(shuō)要多讀書(shū)，那也是將閱讀放在可有可無(wú)的地位。特別是低年級(jí)孩子，還沒(méi)有濃厚的閱讀興趣，那么，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的態(tài)度直接影響著他們對(duì)閱讀的興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，引導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子閱讀的領(lǐng)路人，在家長(zhǎng)的教育觀念播下“閱讀第一位”的思想種子是開(kāi)啟孩子閱讀之門(mén)的關(guān)鍵。于是，在我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)語(yǔ)文老師的時(shí)候，便開(kāi)始這項(xiàng)大工程：

一、利用家長(zhǎng)會(huì)，將“閱讀很重要”的理念植入家長(zhǎng)的教育觀念

一年級(jí)孩子入學(xué)前的第一次家長(zhǎng)會(huì)，是老師和家長(zhǎng)的第一次接觸與交流，往往“第一印象”都是深刻的。在這次家長(zhǎng)會(huì)上我用了三個(gè)關(guān)鍵詞“安全”“習(xí)慣”“閱讀”，并將“閱讀”做為最長(zhǎng)的篇幅與家長(zhǎng)交流。直接告訴他們：大部分人把學(xué)生分為好、中、差三種，可在我眼里學(xué)生只有兩種：閱讀的和不閱讀的。因?yàn)榻逃龑W(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不閱讀的學(xué)生就是潛在的差生。”還例舉了我十幾年教學(xué)道路中的相關(guān)事例，多角度地向家長(zhǎng)們強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，并要求他們給孩子提供閱讀的資源、時(shí)間與環(huán)境。在這次家長(zhǎng)會(huì)后，孩子們的書(shū)包里總會(huì)有一本課外書(shū)，有時(shí)課間還會(huì)看到他們?nèi)齼蓛删墼谝黄鹩懻摃?shū)中的故事。看來(lái)第一次家長(zhǎng)會(huì)的效果果然不錯(cuò)！從那以后，每次召開(kāi)期中期末家長(zhǎng)會(huì)，“閱讀”都是其中的關(guān)鍵詞。漸漸地，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的閱讀重視起來(lái)，在他們的配合下，“每天閱讀”成為孩子們必做的事。現(xiàn)在，在家長(zhǎng)們的心中：閱讀和作業(yè)、分?jǐn)?shù)一樣重要！

二、和家長(zhǎng)多交流閱讀情況，適時(shí)配合與支招

因?yàn)楹⒆樱液图议L(zhǎng)們自然而然的成為戰(zhàn)友。有時(shí)趁家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，我便問(wèn)問(wèn)他們“孩子最近讀書(shū)怎么樣？”這時(shí)，會(huì)聽(tīng)到不同的聲音：有喜悅的“他現(xiàn)在讀書(shū)很主動(dòng)，每天睡覺(jué)前都得找本書(shū)來(lái)讀讀”，有驚訝的“沒(méi)想到他能獨(dú)立閱讀了，不用我在旁邊陪著了！”，有苦惱的“他總是讀不通句子，剛讀下句，又忘了上句話的意思了。”，有生氣的“一讓他讀書(shū)，就找各種理由不想讀。”……從家長(zhǎng)們的聲音中，我了解了孩子們閱讀的進(jìn)步與問(wèn)題所在，于是針對(duì)每一種情況，我與他們進(jìn)行交流：對(duì)于漸漸愛(ài)上閱讀，讀書(shū)障礙少的孩子，我提議讓家長(zhǎng)不斷開(kāi)拓閱讀范圍，深入閱讀。而對(duì)于不愛(ài)閱讀或閱讀困難的孩子，我更是耐心地與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行多溝通，多了解，多支招。幫助他們分析不愛(ài)閱讀的原因：書(shū)籍是否有趣？讀的時(shí)候是否遇到不認(rèn)識(shí)的字，或是有很多詞語(yǔ)不懂其意？讀書(shū)時(shí)的環(huán)境是否安寧？讀后有沒(méi)有家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)……并配合他們經(jīng)常與孩子交談詢(xún)問(wèn)讀書(shū)近況。建議家長(zhǎng)們給孩子多點(diǎn)耐心與欣賞，縱向比較孩子的閱讀情況，看到孩子的進(jìn)步！

三、在班級(jí)QQ群中掀起“孩子閱讀我有招”的討論熱潮

班級(jí)QQ群是家長(zhǎng)們相互交流最便捷的平臺(tái)。每天放學(xué)后，總有家長(zhǎng)在群里問(wèn)一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題。那天，當(dāng)我和另一位家長(zhǎng)交流孩子閱讀情況的時(shí)候，幾位旁聽(tīng)的家長(zhǎng)也紛紛討論各自在家讓寶貝讀書(shū)的招兒。放學(xué)后，我打開(kāi)手機(jī)靈機(jī)一動(dòng)，在班級(jí)群內(nèi)發(fā)了一則消息：各位戰(zhàn)友們，你們平時(shí)在家是怎樣讓孩子閱讀的？歡迎大家支招兒！于是，一場(chǎng)討論的浪潮席卷而來(lái)……有的談怎樣培養(yǎng)閱讀興趣，有的談閱讀方法的指導(dǎo)，有的談好書(shū)的推薦，有的談閱讀時(shí)間的安排。雖然只有兩三句話，內(nèi)容平凡樸實(shí)，沒(méi)有深刻的大道理，卻是寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談，取之可用。集思廣益，終有所獲。

四、定期向家長(zhǎng)推薦好書(shū)，讓孩子看合適的書(shū)

在孩子們的日常閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他們的書(shū)太單一，童話的居多：《格林童話》，《安徒生童話》幾乎人人都有，科學(xué)類(lèi)的只有《十萬(wàn)個(gè)為什么》。家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)書(shū)是十分舍得的，可是買(mǎi)來(lái)買(mǎi)去都是他們從小看的那幾種老掉牙的書(shū)，滿足不了孩子的閱讀。很多家長(zhǎng)都是閱讀的門(mén)外漢，他們也不知道孩子們會(huì)喜歡什么書(shū)？哪種書(shū)適合不同年齡的孩子？定期推薦一些適合孩子們的好書(shū)，正是解了他們的選書(shū)之愁。

自一年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，我便兩個(gè)月出一份書(shū)單推薦給家長(zhǎng)，書(shū)單上有書(shū)名、作者、出版社。還有的書(shū)單就是我從淘寶書(shū)店收藏下來(lái)的，家長(zhǎng)以此為參考，不僅能看到書(shū)名，還有些簡(jiǎn)介，更能幫助他們?yōu)楹⒆舆x擇愛(ài)看的書(shū)。薦書(shū)之舉，受到很多家長(zhǎng)的歡迎。漸漸地，孩子們的閱讀廣泛起來(lái)：《小豬唏哩呼嚕》、《不一樣的卡梅拉》、《愛(ài)心樹(shù)》、《鼴鼠的月亮河》、《法布爾的昆蟲(chóng)記》、《神奇校車(chē)》、《米小圈上學(xué)記》……生動(dòng)、有趣、新奇的書(shū)深深地吸引著他們，愛(ài)上閱讀已經(jīng)一發(fā)不可收拾……

五、舉辦閱讀活動(dòng)，促進(jìn)閱讀習(xí)慣早養(yǎng)成

在寒暑假期間，孩子們閱讀的時(shí)間是非常充裕的。由于低年級(jí)孩子還沒(méi)有自主性，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。利用假期，我在班級(jí)里舉辦“假期與好書(shū)有約”的活動(dòng)。專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)“QQ閱讀群”，讓孩子們?cè)诩倨诶锩刻鞂?dāng)天閱讀的書(shū)名、主要內(nèi)容、一條心得、兩處好詞句，用圖片或語(yǔ)音的方式發(fā)到群里。閱讀能力較弱的孩子，可以選親子共讀活動(dòng)。堅(jiān)持做到二十天的同學(xué)獲得“閱讀銅星”稱(chēng)號(hào)，堅(jiān)持三十天的同學(xué)獲得“閱讀銀星”稱(chēng)號(hào)，堅(jiān)持五十天及以上的同學(xué)獲得“閱讀金星”的稱(chēng)號(hào)。同時(shí)每個(gè)星期都會(huì)在閱讀群里針對(duì)閱讀情況評(píng)選出5到10名“閱讀達(dá)人”。獲得“稱(chēng)號(hào)”和“達(dá)人”的同學(xué)，我會(huì)建議家長(zhǎng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如給孩子買(mǎi)一套他想要的書(shū)。等開(kāi)學(xué)時(shí)，我還會(huì)發(fā)“閱讀明星”的表?yè)P(yáng)信進(jìn)行表彰。

“假期與好書(shū)有約”的活動(dòng)不僅讓孩子們養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣，還在閱讀方法上起到引導(dǎo)的作用。讓他們知道閱讀時(shí)要讀懂內(nèi)容，尋找感受，留心好詞佳句。閱讀讓孩子們?cè)诘玫骄駶M足后，還豐富語(yǔ)言積累和語(yǔ)感感受。同時(shí)，大家都在一個(gè)閱讀群里展開(kāi)閱讀活動(dòng)，可以相互學(xué)習(xí)，互為影響。

家長(zhǎng)的引領(lǐng)幫助孩子打開(kāi)閱讀的大門(mén)，在閱讀的世界里相信每個(gè)孩子擁有的不僅是豐富的語(yǔ)言積累，更是美妙的閱讀人生！