微課不微，行之有效

白靜

摘 要近幾年，隨著信息技術的快速發展，微課在一些發達城市的中小學比較流行，給老師和學生帶來了前所未有的教與學的新體驗。筆者通過開展市級小課題研究《微課在小班幼兒常規培養中有效運用的研究》，對微課在幼兒常規培養中有效運用的一些感想匯總整理成文，期望對幼兒園在微課的使用上能有所借鑒。

關鍵詞微課；信息技術；常規培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0245-01

隨著“互聯網+”時代的到來，作為一名幼兒園電教老師，為充分發揮教育信息化的引領作用，積極推動信息技術與教育教學融合應用與創新發展，本著立足學科，結合工作實際，通過開展市級小課題研究《微課在小班幼兒常規培養中有效運用的研究》，驚喜的發現微課雖小，但是在幼兒常規培養中可以發揮重要的積極作用，真可謂是“微課不微，行之有效”。

一、微課的特性符合小班幼兒的認知規律，與建立良好常規的過程特性相匹配

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“良好的生活學習常規對孩子的一生發展具有重要影響?！?可見，良好的常規培養是幼兒園工作的重要組成部分。良好的常規培養是瑣碎的、細小的、反復的，是需要幼兒重復的嘗試與實踐、主動的參與與習得、不斷的犯錯與改正，需要老師傾注大量的耐心和愛心，并創設多種多樣的情境、游戲等吸引幼兒積極參與其中，積累經驗，逐步養成的。

隨著信息技術的快速發展，近幾年，微課在一些發達城市的中小學比較流行，給老師和學生帶來了前所未有的教與學的新體驗，不斷增強了學生的學習興趣，提高了教學質量?！?br>