中學信息技術教學策略探討

陸柳清

【摘要】如何實現課堂教學的有效性，是每個教師都要面對和思考的問題。本文針對這個問題從轉變觀念提高自身信息素養，教學方法要靈活多樣，開展趣味活動激發學生學習興趣這三方面進行闡述。

【關鍵詞】中學 信息技術 教學策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0125-02

信息技術課具有許多與眾不同的性質，與其他課程不同，各地學校基礎硬件條件的不統一，造成初中義務教育階段信息技術教學開展的程度不完全統一，因此不同學校的學生在學習內容上和深淺上不一樣；而且教材內容存在重復性，小學學了中學再學，學生對教材上的內容不感興趣。因此信息技術教師必須轉變觀念，提升理念，尋找適合自己學校實際情況的教學方法，認真鉆研教學實際與新課程標準的接合點，靈活多樣地采取切實有效的教學方法，讓學生學會知識，融會貫通，拓展能力。根據多年的教學經驗和我校的實際情況，我覺得以下幾點值得我們在信息技術教學中予以借鑒。

一、轉變觀念，提高信息素養

信息技術進入課堂以來，信息技術課程的實踐性決定了學生的知識、技能只能通過計算機操作來檢驗和證明。因此，一門好的信息技術課不取決于學生掌握了多少理論知識，而是學生學會操作和解決實際問題。信息技術教學的成敗，在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識，是否具備信息素養。因此，信息技術教師應不斷提高信息素養。利用信息技術的積極性是培養信息素養的最基本要求。教師要樹立適應信息時代的教育理念，深刻的認識現代教育技術在教學中的重要地位，其次是趕上科學技術發展的步伐，積極迎接挑戰；熟練掌握和應用現代教育技術，提高自身素質，適應現代教育要求。通過建立和優化信息素養培養環境，促進信息技術在教師教學中的廣泛應用。教師素質的提高取決于自身的學習活動，解決教學研究中的問題，提高自己解決問題的能力，即終身學習。

二、教學方法要靈活多樣

根據學習內容的不同應采用不同的教學方法，這樣才能達到良好的教學效果。教學方法有多種如演示示范法，任務驅動法，小組學習法，類比學習法，逆向學習法等等。

信息技術學科本身就是操作性很強的學科，教師正確的演示示范操作就尤為重要。這種教學方法是信息技術教學中一種重要的、非常有效的教學方法。教師的示范可以直觀地讓學生從教師的演示操作中學習具體的操作方法，從而高效地完成學習任務。

任務驅動法也是教學中常用的方法，能激發學生的求知欲。出示活動任務讓學習思考如何解決，例如在“探究電子表格數據填充”一課中可以組織學生與老師比賽輸入一張表格信息，比較所用時間的長短，發現老師簡直是神速，從而激發強烈的學習熱情。

三、開展趣味活動，激發學生的學習興趣

為了營造奮發向上的競爭氛圍，讓課堂變得活力四射，同時又能讓學生在游戲中學會軟件的應用，老師要經常開展比一比、猜猜看、動動手等活動，調動學生學習的積極性和主動性。

（1）及時評估學生

每個學生都希望他能得到老師的表揚和肯定。老師無心的一句話可能會改變學生。能得到老師和同學的認可是每個學生的精神需要。為了進一步了解學生，我也努力地在“簽到系統”中開發了“凌波多媒體廣播系統”。這兩個措施，使我認識了不少的學生，在此基礎上我及時運用表揚這一“武器”，對學生提出的問題，由學生回答，及時肯定學生的閃光點也讓學生在相互評估中，找出自己的優缺點，使學生不僅收獲了成功的喜悅，也發現了與其他學生的差距，并積極努力填補。

（2）形象教學法

現在，在信息技術與其他學科的整合推廣中，事實也證明其他學科與信息技術的整合極大地提高了教學的效率，但信息技術的教學又進入了一個誤區，認為信息技術本身是沒有必要使用先進的技術和課件。其實，課件的形象可以起到一半的作用，使一些復雜、無序、困難的問題一目了然。比如：學生對文件目錄比喻成樹形結構難于理解，老師就可以使用課件做個文件夾與子文件夾層層分支的結構圖。計算機科學的一些概念和專業術語在信息技術理論課程中很難理解，這時可能會用到一些隱喻。這不僅有助于提高學生聽課的興趣，而且有助于理解和記憶。

四、結束語

總之，我們需要根據學校的實際情況、每一次都要觀察和總結，并嘗試各種行之有效的方法。只要有利于學生的思維品質和學習態度的提高，就要積極嘗試。因此，信息技術的教學方式應該是開放的、靈活的。利用現代教育技術是提高教師意識和現代教育觀念，提高教師信息技術應用能力，提高課堂教學效率，培養學生的創新精神和實現信息能力的良好途徑，我們將努力提升高效的信息技術教學。

參考文獻：

[1]許傳建.初中信息技術教學方法探討[J].《考試周刊》，2012（43）.

[2]孟文英.對初中信息技術教學方法的探討[J].《新課程學習·上旬》，2014.