新課程理念下淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法

賈艷霞 武英東

【摘要】伴隨我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)需求也不斷提升，因此我國(guó)將新課程理念引入各級(jí)教育系統(tǒng)中，希望能改善我國(guó)教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。特別是針對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程理念不僅能幫助改善初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)效率，還可以對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能適應(yīng)我國(guó)時(shí)代發(fā)展需求。因此本文將針對(duì)我國(guó)新課程理念，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0138-01

引言

我國(guó)教育教學(xué)體系常年受應(yīng)試教育思想影響，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法上一直局限于書(shū)面考核，初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法也是如此。這種教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)停留在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)層面，沒(méi)有對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)，因此這種教學(xué)模式與當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展情況嚴(yán)重不符，我國(guó)勢(shì)必要進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法改革，而依托于新課程理念進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法改革及可以與當(dāng)前我國(guó)時(shí)代發(fā)展情況相適應(yīng)，又可以滿足我國(guó)人才培養(yǎng)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面考核。

1.根據(jù)新課程理念，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)融入課堂教學(xué)過(guò)程中

1.1在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始前，考查學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量

根據(jù)新課程理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從應(yīng)試教育思想中脫離出來(lái)，對(duì)初中學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行教育教學(xué)，幫助學(xué)生抓住初中這個(gè)黃金發(fā)展時(shí)期，進(jìn)行自我潛力發(fā)掘，全面提升自身綜合能力。

因此初中教師可以在備課過(guò)程中，尋找當(dāng)前數(shù)學(xué)課程與學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)之間關(guān)聯(lián)，并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始前對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考查，了解學(xué)生能基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，這樣在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，才可以“因材施教”對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性數(shù)學(xué)教學(xué)。

這種考核主要可以幫助教師了解學(xué)生情況，還可以將學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況作為根本依據(jù)，與學(xué)生學(xué)習(xí)期末成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，形成對(duì)比式初中數(shù)學(xué)教學(xué)適量評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)步性進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)，幫助激發(fā)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

1.2在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

根據(jù)新課程理念要求，初中教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)實(shí)踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)。因此教師也可以將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)引入課堂教學(xué)過(guò)程中，順應(yīng)新課程理念，對(duì)學(xué)生這幾項(xiàng)數(shù)學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在這種數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法就不再局限于書(shū)面評(píng)價(jià)，而是可以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，幫助教師激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

1.3利用數(shù)學(xué)課堂問(wèn)答對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，一定會(huì)與學(xué)生就數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流，發(fā)揮學(xué)生課堂主體自主探究作用。因此教師可以采用提問(wèn)教學(xué)模式，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這種教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法不僅可以對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，讓新課程理念能真正落實(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程與數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，全面改善初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)環(huán)境。

2.讓學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中

讓學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與總結(jié)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，這樣學(xué)生在后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以針對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，教師也可以以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為參考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。讓學(xué)生家長(zhǎng)參與進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以有效幫助教師減輕日常教育教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)壓力，將學(xué)生個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)任務(wù)分?jǐn)傊撩總€(gè)學(xué)生家長(zhǎng)身上，由初中數(shù)學(xué)教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能在初中教育教學(xué)過(guò)程中，得到充分個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以幫助初中教師對(duì)學(xué)生在家數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)變得更加全面。

3.總結(jié)

伴隨我國(guó)新課程理念在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)體系中不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法也應(yīng)順勢(shì)進(jìn)行改革，根據(jù)新課程理念對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)各方面能力進(jìn)行綜合考查，改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，但是這并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)辦法，而是減輕傳統(tǒng)評(píng)價(jià)辦法所占比重，以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為根本，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)情況等綜合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，讓初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法變得更加全面，激發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁明怡，劉秀華. 北京市初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀與思考——基于八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的分析與評(píng)價(jià)[J].基礎(chǔ)教育課程，2016（19）：66-70.

[2]李莉. 論“以學(xué)生為本”的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[J]. 新課程（中學(xué)），2016（10）：117-118.