中高職銜接背景下創業教育一體化設計研究

安冬

摘要：在創業教育全面鋪開的同時，中高職銜接教育培養模式下的創業教育在職業院校的開展實際中，創業教育本身的培養目標、學習內容、學習形式等的銜接問題日益凸顯出來。課題擬從“互聯網+”時代背景下，將網絡和平臺引入到中高職創業教育一體化銜接的研究中，通過“課堂+平臺+專業”的形式來解決這一問題。

關鍵詞：中高職銜接；創業教育；一體化設計

2002年國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中指出：“職業學校要加強職業指導工作，引導學生轉變就業觀念，開展創業教育，鼓勵畢業生到中小企業、小城鎮、農村就業或自主創業。在創業教育全面鋪開的同時，中高職銜接教育培養模式下的創業教育在職業院校的開展實際中，創業教育本身的培養目標、學習內容、學習形式等的銜接問題日益凸顯出來。

一、中高職貫通模式下創業教育存在的問題

（一）我國創業課程體系構建尚不完整

當前，創業教育課程普及率雖然已經達到了相當高的水平，但大多數中職學校以及高校并沒有形成相應、有效的創業教育模式以及創業課程體系，只采取少量課時講授、公共選修課等形式開設，課時和授課質量、效果難以保證。從教學效果上來說，缺乏頂層設計的創業基礎教育，只能起到激發學生創業意識和基本創業知識傳授的目的，而無法實現培養創業人才的目標。在此背景下，創新創業課程評價體系更加難以確立，創業課程的學習保量難保質。

（二）創業教育斷層的出現

創業教育的斷層的出現，并不是創業教育時間和內容上的真空，而是在創業教育進行過程中，對學生創業實踐的推進作用上的卡頓。據調查顯示，不同層次學歷人員的創業愿望強烈度呈現出明顯的差別。學歷高低與創業意愿成反比，學歷越高創業意愿卻反而越低，本科及以上學歷的受訪者有創業意愿的只占18.3%，而職業教育中高職學生創業意愿高達41%。在中高職銜接的培養模式里，中職和高職階段在這一課程的銜接和配合上，課程大綱的設計上極易出現內容和目標的重復，在原本就不充足的課時中出現了資源的浪費，進一步加劇了創業教育在職業院校中開展時體系上的缺陷。中職階段開始創業的學生，升入高職階段后，由于課程評價體系的理論性增強，評價體系和標準的不明確，反而受到課程的束縛。

二、國外創業教育的借鑒意義

國外，創業教育目前的開展有兩種主流的方式，以美國為代表的市場主導和德國為代表的政府主導。相較于我國創業教育，國外尤其是西方發達國家的創業教育體系相對完備，有完整的課程體系和教育實踐體系，整個階段涵蓋了從小學一直到高等教育各階段的培養，創業教育獲得了與其他專業同樣的獨立性和系統性，避免了在目標內容等方面的重復，并有序延伸，成為不斷提高的系統過程。每一階段的學習都包含了創業教育的內容，這在很大程度上解決了創業教育在內容上銜接的問題。創業教育更多的是依托專職機構開展，并且在長期的教育實踐中建立了完善的社會保障支持體系，通過線上線下等方式多渠道全方位鏈接了社會資源，并得到不斷的完善。當前，依托“互聯網+”改進創業教育模式也是國外研究的熱點問題之一。

三、針對我國創業教育目前情況的解決途徑

（一）互聯網思維的引入，建立混合式課程和虛擬的創業平臺

互聯網思維，核心就是打破傳統思維模式，就是在互聯網+、大數據等科技支持下，對信息傳輸中節點的重新審視的思考方式。在創業教育中，通過混合課程的建立，形成虛擬的創業平臺，互聯網整合校內外資源，解決師資不足的問題。在教學中，調整課程大綱，使得講授內容與時俱進，促進學生的知識結構和能力與時代接軌，適當增加互聯網方面相關知識和信息獲取渠道的學習，增加學生對互聯網與經濟互動和滲透的了解，做到互聯網與創新創業課程的融合，激發學生對創業的興趣，通過互聯網資源鏈接、信息均等的方式解決大學生創業起步難、落地難的問題。

（二）一體化的課程設計

創業教育要真正發揮作用，必須做好其與專業學習融合，在融合過程中，由于創業教育體系的混亂，兩者的結合尚有待加強，要做到既能在創業過程中解決出現的新的專業問題，又能在專業的學習中提高創業的技能。做到以上兩點，需要首先調整課程的結構，并且改革教學大綱，更新教學方法，將創業教育融入到專業課程的授課過程中。中高職銜接模式中的創業教育一體化設計的實現，除了互聯網思維的引入，以專業為主線，在實現創業教育與專業結合的基礎上，學習專業的同時同步進行創業課程的培訓，結合專業學習的不同階段和深度，完成創業課程從理論到實踐的過程。

綜上所述，以“課堂+平臺+專業”的形式，在中高職銜接教育模式中實現創業教育一體化的無縫銜接。課題的實踐意義在于，在教學中增加了互聯網為基礎的信息獲取渠道，引入慕課、混合課等網絡教學方式，實現線上與線下資源的有效對接，將中職教育和高職教育階段的創業教育以專業為主線，將專業學習與創業教育相融合。

參考文獻：

[1]國務院.關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/ 16/content_9855.htm.

[2]李忠曉，張忠臣.新形勢下基于網絡平臺的大學生創業教育探析[J].教育與職業，2012 （16）：82-83.

[3]王保義.西方國家大學生創業教育研究及啟示[J].教育理論與實踐，2011 （5）：9-11.