淺談校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

李清富 項(xiàng)群華 劉晨輝

【摘要】校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，校園為主要空間，涵蓋教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是社會(huì)整體文化的一部分，作為一種教育力量，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀有著潛移默化的重要影響。所以，認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。本文從校園文化內(nèi)涵出發(fā)，論述校園文化建設(shè)的重要性，并就目前高校普遍存在的一些問題提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】校園文化 大學(xué)生 綜合素質(zhì)

【基金項(xiàng)目】鄭州大學(xué)2017年教改項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）47-0180-02

校園文化從小的方面來說，它與學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步有著密切關(guān)系，從大的方面來說，校園文化作為社會(huì)整體文化的一種，它也關(guān)系著民族文化的發(fā)展。校園文化建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高等教育一項(xiàng)重要任務(wù)，它與高校科研、教學(xué)、生活等各方面密切相關(guān)。高校是人才培養(yǎng)基地，而校園文化對(duì)于大學(xué)生綜合能力的影響不可忽視，良好的校園文化可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神、愛國(guó)主義等。特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，全球文化的相互交流日益密切，而國(guó)外的一些拜金主義、極端個(gè)人主義等不良思想也會(huì)隨之傳入了校園，誤導(dǎo)青年學(xué)生[1]。面對(duì)當(dāng)前青年學(xué)生中存在的一些問題，僅僅依靠專業(yè)教育和傳統(tǒng)的思想政治教育是不夠的，全面的校園文化建設(shè)能夠讓大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其免受社會(huì)因素的負(fù)面影響。所以，校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響有著無可取代的作用[2]。

一、校園文化的內(nèi)涵

文化是人類群體創(chuàng)造并共同享有的物質(zhì)實(shí)體、價(jià)值觀念、意義體系和行為方式，是人類群體的整個(gè)生活狀態(tài)。文化是每一個(gè)民族寶貴的財(cái)富，是一代又一代人通過生活的實(shí)踐積累而來的財(cái)富，優(yōu)秀的文化可以促進(jìn)人類和社會(huì)的發(fā)展。校園文化來自校園，來源于老師和學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)、科研等各個(gè)方面，優(yōu)秀的校園文化可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是注重自己全面發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)。校園文化包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)層面。以鄭州大學(xué)為例，它的物質(zhì)文化指學(xué)校的教學(xué)科研基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)生生活活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施等；行為文化指科研、教學(xué)等實(shí)施過程；制度文化指學(xué)校或班級(jí)一些制度規(guī)定，對(duì)學(xué)生有著積極的引導(dǎo)作用和制約作用；精神文化是校園文化的核心，是一個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)和精神。校園文化作為一種精神對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)有著不可替代的作用。

二、校園文化對(duì)大學(xué)生的影響

1.導(dǎo)向與制約作用

大學(xué)校園作為一個(gè)群體生活集聚地，會(huì)有一種趨同效應(yīng)。所謂趨同效應(yīng)簡(jiǎn)單來說就是少數(shù)服從多數(shù)，一個(gè)群體中，如果有少數(shù)人觀點(diǎn)與大多人不同，那么慢慢的這少部分人就會(huì)接受多數(shù)人的觀點(diǎn)[2]。所以說良好的校園文化，即使有少部分人產(chǎn)生不好的觀念或者思想，那么在一個(gè)優(yōu)良的大環(huán)境下，也會(huì)慢慢的被優(yōu)良的文化所熏陶，潛移默化的接受好的文化。優(yōu)良的校園文化可以實(shí)現(xiàn)無聲的精神教育。

2.凝聚和整合作用

優(yōu)秀的校園文化是一個(gè)學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì)，健康向上的校園文化可以增強(qiáng)師生凝聚力，提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)秀的校園文化是一代代老師和學(xué)生共同努力得到的，而反過來優(yōu)秀的校園文化又激勵(lì)著每一屆的學(xué)生和每一位老師。這種優(yōu)秀文化是所有師生的共同價(jià)值觀，例如鄭州大學(xué)學(xué)校精神中的“不畏艱難，勇于拼搏”，這種精神是學(xué)校整體所共同承認(rèn)并且努力踐行的，這就使一個(gè)團(tuán)體產(chǎn)生了一個(gè)向心力和凝聚力，在這種凝聚力作用下，學(xué)生自我的素質(zhì)也會(huì)受到其影響。

3.引領(lǐng)的作用

大學(xué)校園文化通過其優(yōu)秀的內(nèi)涵可以指引學(xué)生努力朝著好的方向前進(jìn)，在一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)不知不覺的被感染，進(jìn)而努力追求上進(jìn)。優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)更加努力，而做的不夠好的學(xué)生會(huì)在優(yōu)秀的校園文化的引領(lǐng)下努力朝向優(yōu)秀的人群努力。大學(xué)校園文化以其良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)師生養(yǎng)成積極創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的精神[3]。

4.心理調(diào)節(jié)作用

當(dāng)今大學(xué)生心理問題成為社會(huì)及學(xué)校所關(guān)心的問題，當(dāng)前環(huán)境下，社會(huì)發(fā)展迅速，學(xué)生面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這就導(dǎo)致一些大學(xué)生容易出現(xiàn)心理壓力過大，進(jìn)而出現(xiàn)心理問題。而校園文化有著精神調(diào)節(jié)的功能，在一個(gè)優(yōu)秀文化的環(huán)境下，學(xué)生被周圍良好的環(huán)境影響著，這可以舒緩其心理壓力。大學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，高校開展各類文化活動(dòng)可以促進(jìn)大學(xué)生互相交流，通過交流優(yōu)秀的校園文化被學(xué)生互相傳播，進(jìn)而消除心理壓力等問題。

三、做好校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要性

當(dāng)前許多高校普遍存在一個(gè)問題，那就是只重視學(xué)術(shù)建設(shè)，學(xué)術(shù)成就成了評(píng)價(jià)一個(gè)高校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)搞得好，就可以享受優(yōu)待，而忽視了文化建設(shè)。用人單位在招聘時(shí)也往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，忽視學(xué)生的人文素質(zhì)以及其他特質(zhì)[1]。因此，要搞好校園文化建設(shè)首先要認(rèn)識(shí)校園文化在人才培養(yǎng)過程中的獨(dú)特作用和重要性，特別是校園文化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響，堅(jiān)持正確的人生導(dǎo)向，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

2.優(yōu)化校園文化環(huán)境

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)教育投入的加大，許多高校將大量的資金用于教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，辦學(xué)條件得到了很大改善，但在規(guī)劃和建設(shè)的同時(shí)往往忽視對(duì)校園文化設(shè)施的關(guān)注。美好的育人環(huán)境體現(xiàn)了人們對(duì)美的追求，在美好環(huán)境里學(xué)習(xí)能更好的陶冶情操，培養(yǎng)健全人格，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。校園文化建設(shè)要使文化氣息和氛圍時(shí)時(shí)處處都在。以鄭州大學(xué)標(biāo)志性建筑物——鐘樓為例，其建筑高度為五十六米，象征著五十六個(gè)民族，寓意著來自全國(guó)五湖四海的鄭大人的團(tuán)結(jié)和凝聚。因此，在學(xué)校建設(shè)時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)出自身的校園文化內(nèi)涵，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅寧?kù)o的校園環(huán)境。

3.加強(qiáng)校園文化的熏陶作用

在學(xué)校管理中，許多學(xué)校忽視了文化的潛移默化影響，更多的是通過規(guī)章制度的硬性規(guī)定來制約學(xué)生的行為。規(guī)章制度很可能引起大學(xué)生的反感和叛逆，而文化熏陶作用會(huì)比制度更能有效的引導(dǎo)學(xué)生的行為[1]。因此，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確的政治方向，大力弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳時(shí)代楷模精神，通過校園文化的潛移默化熏陶，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、勤勞、奮進(jìn)的品質(zhì)。

四、結(jié)束語

校園文化作為社會(huì)整體的一部分，關(guān)系到能否培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。因此，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確的政治方向，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)、敬業(yè)、勤勞、奮進(jìn)的品質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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