傳統音樂應成為中國音樂教育主體

劉勝男*，王麗偉

（吉林大學藝術學院，吉林長春，130012）

引言

世界各民族都在大力挖掘、保護和傳承本民族傳統音樂，更將其融入教育事業之中。為了更好發展傳承，各民族國家的音樂文化都保持自己文化特色的基礎上，博采眾長。我國在教育過程中也應更好的傳播中國傳統音樂文化，確保傳統音樂的主體地位，讓學生充分重視傳統音樂，為以后傳播與發展中國傳統音樂文化培養一批優秀的人才。

1 傳統音樂在音樂教育中必要性

1.1 傳統音樂與西方音樂在體系上具有差異性

中國傳統音樂以西方音樂沒有的宮、商、角、徵、羽五種調式系統為基礎，五聲音階與七聲音階相輔相成的發展。多聲思維與多聲技法在中國傳統音樂中廣為應用，同時中國傳統音樂與中國傳統建筑結構一樣講求左右對稱，首尾呼應，音樂更是是講究押韻平仄，音律聲調。西方音樂的樂理與中國音樂有很大的差異，兩者不同屬于一種音樂體系，無法用其中一種音樂的相關標準去評價另一種音樂。

1.2 中國傳統音樂皀發展能夠推動世界音樂多元化皀發展

新時代背景下的，世界文化趨向多元化發展，我們既要弘揚傳統音樂文化又要積極創新傳統音樂文化，學習新的音樂文化。在學習西方音樂文化的過程中要為本民族音樂注入新的文化元素，汲取新的營養，使中國傳統音樂文化能夠得到更好的傳承與發展，切勿崇洋媚外忽略了本民族音樂文化。只有保持本民族固有的文化特色，堅守陣營，找準位置才能使本民族文化處于屹立不倒的地位。因此，在教學過程中要重視學生對傳統音樂興趣的培養，同時要加強他們對本民族音樂文化的認知程度，不斷普及和傳承中國特色的傳統音樂文化。

2 傳統音樂成為中國音樂教育主體的對策

2.1 樹立全新皀中國傳統音樂文化整體皀教育觀念

發展傳統音樂最重要的就是要確保傳統音樂在音樂教育中的主體地位，教育學生們正確認知傳統音樂，充分利用傳統音樂的價值。傳統音樂始終拘泥于中國本土發展，但本土文化又促進著音樂文化的發展。在新時代背景下，中國的音樂發展模式必須改進完善，樂教育必須以傳統音樂為主，在藝術學習和賞析中加強民族意識和愛國情感，發展真正的音樂文化就要把文化和藝術相結合。與國際接軌，國語音樂為主，多語并存，以母語教育為重要參照。音樂文化多元化發展，面向世界，取長補短，不斷升華音樂文化的藝術價值。

2.2 建立完整皀中國傳統音樂理論教育體系

在經濟全球化的過程中，文化也呈現出多元化趨勢，為了促進中國傳統音樂的發展，就必須完善中國傳統音樂理論體系，現在國際大領域重新定位自己。

第一，統一教材，務必實現傳統音樂教材規范化，統一化。完善中國音樂理論體系，確立傳統音樂教學大綱，做好重振傳統音樂文化第一步。第二，中國各個民族都有自己獨特的民族文化，必須要保持文化的多元化，統籌兼顧。改革傳統音樂的教學方式，新的教學內容中將傳統音樂中的文化音樂、宗教音樂、宮廷音樂等以專業課的形式融入傳統音樂教學中。第三，中國傳統音樂文化具有鮮明的中國特色，在日后完善的中國傳統音樂理論體系中要著重體現這一點。

2.3 加強系統皀中國傳統音樂教學實踐

音樂是具有靈性的，它是創作者審美的間接體現。基于此，更要從多個維度去認知和學習音樂。要實踐與理論相結合，理論付諸于實踐中，學生們按自己的品味和愛好去選擇，彈奏著具有濃厚歷史韻味的樂器，更好的體會其中的文化內涵和藝術情感，進一步升華為人文精神，文化品格，身臨其境的感受傳統音樂的感染力。老師在教學生們欣賞的時候也要傳授相應的音樂基本能力，充分調動學生們的積極性，鼓勵他們自主創作音樂，循序漸進引導他們用傳統樂譜創作。通過這種方式，可以充分激發學生的傳統音樂思維，培養學生創造音樂的能力，加深對本民族特色音樂文化的了解。

3 結束語

我國的音樂發展應該以傳統音樂為主體，緊跟時代潮流促進本民族音樂文化的發展繁榮。改革傳統音樂教學內容，以母語音樂教學為主，多語為輔，保證傳統音樂的主體地位，大力弘揚中華民族的優秀傳統音樂文化，加強學生對中國傳統音樂文化的認同和興趣。一方面要確立傳統音樂文化教育在音樂教育中的主體地位；另一方面，堅持本民族音樂文化特色，積極與國際音樂接軌，博采眾長，取長補短，不斷豐富我們的傳統音樂。音樂文化逐漸呈現多元化發展趨勢， 因此在未來的音樂教學中，應面向國際，兼收并蓄，求同存異，不斷豐富發展我們的民族文化，實現音樂學習方式多元化，站在更高處，高瞻遠矚，促進本民族音樂文化繁榮發展。

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