中職學生計算機應用能力培養

姚丹娟(湖南省武岡市職業中專 湖南 武岡 422400)

中職學校一直以來都是為社會培養專業人才的搖籃，教師對于我國人才的培養要更加重視。因而就中職學校的學生而言，讓學生輕松的掌握計算機應用技巧，已成為他們不可忽視的重要學習任務。所以，為了使學生既能真正學到知識，在以后的工作崗位中才能學有所用，必須重視學生計算機應用能力的培養本人根據自身教學實踐，與理論知識相聯系，對如何培養中職學生計算機應用能力進行了探討，提高我國中職學生就業效率同時提高中職學生的就業質量。

1 激發學生的學習興趣

在教學中，教師要利用有趣的教學內容給學生引入知識，多運用多媒體計算機技術來輔助教學，帶動學生學習計算機知識的積極性。采用視聽結合，帶動學生思維轉動能力，更重要的是引導學生迅速進入教學情景，激發學生的就學興趣。利用多媒體設備，講解知識、廣泛的進行直觀教學，達到教師想要的教育效果，圖片設計要簡潔、快捷、優美、明確、令人賞心悅目。事實上，運用多媒體計算機技術設計制作的課件，給學生設定形象、直觀、真實、生動的教學情境，可以把抽象、枯燥、把不好吸收的計算機內容更加形象化、趣味化，從而激發學生學習興趣，讓學生更加積極地投入到知識內容的思考中、研究中，認真理解知識，引發學生思考。

2 強化技能培養

通過學習指導課程等途徑，讓學生更加自覺的理解課堂知識，提高學習的效率，同時可以更加關注學生的學習成果。一是以培養學生的操作能力為中心，提升學生的計算機能力，構建理論與實踐兩部分教學改革。所以，應降筆試考試難度，確立正確的教育目的，加強操作能力訓練與考核力度。在課堂中，應秉持學生的知識結構和應用能力以“學有一技之長”為主導思想，保證學生的就學質量，但一定要突出技能特色。讓學生在有效的時間里學習更多的知識，增加計算機專業學生在校期間上機課時，提升學生計算機應用水平。在課時安排方面，安排好實驗課與理論課的時間比。有條件的課程也可完全在機房上課，例如平面設計實踐課程，教師利用教師機做簡短指導即可。在實踐課程中教師也要安排好學生的考試成績比重。

3 利用網絡資源輔助教學

互聯網是一個巨大的資源寶庫，信息時代的到來使得互聯網走進千萬間普通教室，打開了新的教學大門。教師在教學中要充分發揮自身教學藝術，打破時間的界限、空間對傳統教育方式的限制，發掘互聯網中豐富的資源，為學生提供更好的教學保障。課堂教學由于受時間的限制，部分知識內容可能講解的不夠透徹或完善，教師可以借助微課，提前錄制微課視頻，讓學生在課后進行復習鞏固。教師也可以利用校園網絡，將一部分教學活動放到網上進行，公布教學內容、布置作業、搜集教學課件、利用BBS論壇交流學習經驗和思想等，擴大教師教學平臺，讓學生隨時隨地能夠接觸到計算機知識，同時這樣的學習、反饋過程也是知識應用過程，學生計算機應用能力在這其中得到了無行增長。

4 培養學生自學和動手能力。

計算機知識更新速度快，學生在學習過程中一定要注重知識的積累、不斷更新知識，加快自己的步伐。教師與其教給學生廣博的知識，教師要給學生講解學習技巧。計算機教師在平時的教育教學工作中，培養學生的自助學習意識，學生有了一定的自學能力，更好的研究自己的學習方式，課堂上再經過教師的講解、指點，讓學生更好的學習知識內容。培養自學能力，帶動自己的轉動思維，成于動手實踐。教師在設定教學課程時確定教學目的，烘托教學氛圍，當發現具有創意的作業時，運用多媒體設備給學生創設內容;也可以讓學生對自己的作業進行示范講解，讓學生進行互相討論，讓學生用計算機解決這些問題，使他們有成就感，激發學生的就學興趣。

5 改革教學模式和評價方式

中職學校傳統的教學模式和終結性評價方式過多地限制了學生的動手操作能力，提升學生的計算機應用能力，就必須改革計算機的教學模式和評價方式。教師在創設課程中，要創造條件使學生獨立操作或實踐，改變傳統的“滿堂灌”授課形式，讓學生更加永于參與到實踐中來。例如在網頁設計、平面設計等實踐課程、應用性都很強的課程中，利用項目教學法，將課程分解為若干個小項目，導入授課知識、原理、技巧進行項目分析、規劃與實施之中，讓學生在活動的開展中進行討論，在團隊中互相幫助，提升學生的運用技能。在評價方法上，對學生進行不同方式的考核，提高應用能力在考核內容中的比重和分值;采用積極的教學方式，讓那些平時飽受挫折的學生享受學習的成功。為學生提供更多的比賽方式，將技能等級考試結果列入課程評價體系，更好的提高學生的主動性，帶動學生的動手能力。

綜上所述，對于中職學生來說，計算機教學不能點到為止，由于計算機是一門科學的學科，彰顯的是學生的應用能力，教師正確的給學生導入教育內容，采取有效的教學手段，提升學生的就學能力以及動手能力，進而提高學生的應用創造能力。