淺析小學數學課堂活動方法的探討

郭偉峰(吉林省敦化市第三小學 吉林 敦化 133700)

何為數學活動經驗，簡單的來講就是學生在進行數學活動的過程中，不斷增長自己的數學知識以及數學思維，對數學題目的敏感性。在小學數學教學過程中老師進行數學基本活動的開展，讓學生的數學能力得到培養，知道了如何獨立進行問題的思考與解決。在不斷的數學活動開展過程中，學生的數學領悟力得到加強，在數學學習的過程中，能夠更大程度上提高自己的學習效率與學習質量。

隨著我國新課程改革的不斷深入發展，對于現階段小學數學的教學要求也隨之變化，在進行小學數學的教學過程中，老師要不斷加強對學生數學思維的培養。老師要在教學過程中多多開展基本活動，以此來推動學生學習興趣的增長，讓學生在學習的過程中有更好的理解，讓小學數學的教學質量得到提升。

1 當前小學數學中學生現狀分析

數學是一門抽象性較高的工具學科，沒有語文、英語等人文學科那么生動，很多的學生對于數學均存在畏難心理。

1．1普遍存在畏難心理。小學數學對于大部分中下游學生來說，接受能力低，學習難度比較大，很容易在小學數學上出現畏難心理，從而導致學生在數學科目上的消極態度，影響了小學數學的教學效率。

1．2學生在課堂上的參與度低。很多的學生習慣在課堂上聽老師的講解，但就是不積極的主動參與到課堂教學之中，老師也沒有給予學生充分的自主學習平臺，導致學生對于學習的積極性下降，從而導致教學活動枯燥乏味，不利于教學任務的完成。

1．3理解掌握效果不佳。很多學生由于對數學的學習存在著消極心理，投入程度不深，對學習的注意力不夠集中，思維被傳統所制約，不能給很好的掌握數學知識，拓展新的思維，導致數學課堂上的知識轉化率低

2 運用自主探究模式提高教學有效性

小學生在課堂上具有強烈的參與意識，很想參與到課堂中去，所以，在教學實踐中，老師讓學生進行自主探究，給小學數學賦予了生機與活力無論是概念的解釋、規律的揭示還是解題思路的引導，老師都不直接向學生出示這些方法，而是要求學生認真閱讀概念，尋找其中的關鍵詞，通過相互研究的方式對這一概念的內涵外延進行總結，避免了填鴨式教學的弊端，讓學生自主參與研究，深化學生的理解效果。

在小學數學教學過程中，開展直觀教學是小學數學教學活動中最常用的方法之一也是最能夠促進學生自主探究的教學方法。

2．1動手操作，解決重點難點問題

如:劉老師講的角、李老師講的擺一擺、想一想、祈老師講的長方體的體積。

2．2通過畫圖，解決重點難點問題

如:可以用圖幫助解決問題，如王老師的練習題中將大長方體切成相同的小長方體，表面積的變化。

2．3直觀演示，解決重點難點問題

如:侯老師用課件演示物體的平移和旋轉、孔老師用課件演示鐘表一天的轉動，學生理解了教學重點24時計時法的含義、祈老師在學習長正方體的體積計算時，如果利用課件演示來幫助學生體會體積實際上就是一個形體中含有體積單位的個數，那就在交流匯報這個環節不至于浪費時間了。

2．4編制歌訣，幫助學生直觀的記憶

如李老師教學的年月日進行歌訣記憶。還有教學五年級因數和倍數單元，概念又多又易混淆。教師可以引導學生自編歌謠來幫助記憶。如讓學生背100以內質數表，單去死記硬背一個一個的數相當困難，就可以引導學生把這些數分組變成歌謠來記:二、三、五、七和十一，十三后面是十七，十九、二三、二十九，三一、三七、四十一，四三、四七、五十三，五九、六十一、六十七，七一、七三、七十九，八三、八九、九十七。

再如求最大公因數和最小公倍數也可以用下面歌謠來記:

兩數互質要記牢最大公因就是1，最小公倍是乘積;

兩數倍數關系時，最大公因取較小，最小公倍取較大;

兩數關系不明顯，就用短除來試商，最大公因乘半邊，最小公倍乘一圈。

運用好直觀方法的關鍵是化抽象為具體，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解，發展思維能力，提高學生的自主探討能力。

3 鼓勵創新思維方式增強學習趣味性

思維方式的創新與思維空間的拓展，在數學教學中具有積極的意義。教師應當鼓勵學生對結題思路進行拓展延伸，并在創新的過程中感受成功的快樂。例如下題:兩個工程隊合作進行道路建設施工，甲隊每天施工50米，乙隊每天施工45米，一共施工12天全部完成，求道路總長度。在這一題的教學中，大多數學生可以按照傳統思維，先計算出甲隊、乙隊每天施工總長度，然后乘以天數得出道路的總長度。老師要求學生拓展思維:我們能不能對每一個隊的施工長度先進行計算，然后加起來變成總長度呢?學生在筆者的啟發下，很快得出了甲隊施工進度乘以天數加上乙隊施工進度乘以天數，同樣圓滿解決問題。在這樣的思維創新引導中，學生的學習積極性得到了有效激發，他們在發散思維中探究出了不同的解題方法，讓他們在解題中獲得了成功的快樂，這對于學生學習積極性的激發具有較大幫助，同時也培養了學生思維拓展的能力和邏輯分析能力。

不管孩子長到多大，孩子的頭腦中總是會有對于美好童話的想象，想象自己是其中的主角，大人和小孩子差不多，每當提到童話，腦海里總是想象其中的美好畫面，強烈激發了我們對于學習的強烈欲望。北師大版本的小學數學正好給我們提供了這樣的例子，教材中的問題意境和各式各樣插圖，很多的插圖都是從學生喜歡的卡通漫畫人物下手，充分提高了小學數學學習的趣味性，調動了學生的學習積極性。小學數學老師所要做的就是充分利用這樣的素材來組織課堂。

4 結語

在進行小學數學的教學過程中，老師開展數學活動，讓學生的積極性得到激發，更加積極主動的投入到學習中去。加強了對數學相關知識點的理解與掌握。因此，小學數學老師在教學過程中，要重視數學基本活動經驗的積累，讓學生的數學思維的到發展，為日后的學習打下良好的基礎。