有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

許廣云(北京師范大學(xué)大同附屬中學(xué)校 山西 大同 037000)

前言:受應(yīng)試教學(xué)體制的影響，學(xué)生與教師都十分重視高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。伴隨技術(shù)手段的不斷更新，多媒體教學(xué)出現(xiàn)在教師的視野之中。多媒體教學(xué)為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了全新的教學(xué)模式，該模式具有效率高、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手段多樣化等特點(diǎn)。尤其是在高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，應(yīng)用多媒體教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所暴露出的教學(xué)問題，幫助學(xué)生突破知識(shí)內(nèi)容難點(diǎn)，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)高中生全面發(fā)展提供基礎(chǔ)。

1 基于高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的教育價(jià)值

1．1提高教學(xué)效率。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視幾何畫板與多媒體技術(shù)的有效融合，從而提高教學(xué)的趣味性，給予學(xué)生新穎的感覺，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍。此外，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)消化，提高教學(xué)效率。

1．2提升教學(xué)趣味性與直觀性。高中數(shù)學(xué)教材中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較難，涉及大量的公式定理，具有較強(qiáng)的抽象性、乏味性以及枯燥性。教師若使用傳統(tǒng)教學(xué)手段開展教學(xué)則導(dǎo)致課堂處于十分沉悶的氛圍內(nèi)。應(yīng)用多媒體技術(shù)則可將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀形象的表現(xiàn)形式進(jìn)行展現(xiàn)，給予學(xué)生視覺、聽覺的強(qiáng)烈沖擊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，輔助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，對(duì)培育學(xué)生思維具有一定的促進(jìn)作用。

1．3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。而學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體差異，部分學(xué)生并不具備良好的抽象思維，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在著一定的困難。長(zhǎng)期以往導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)則可將抽象的知識(shí)內(nèi)容以形象直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的固有認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 基于高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的相關(guān)途徑

2．1強(qiáng)化教學(xué)備課。良好的教學(xué)備課是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是教師組織教學(xué)的必然環(huán)節(jié)。例如在教學(xué)“平行關(guān)系判定”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，只是難點(diǎn)即判定定理及其實(shí)踐應(yīng)用。教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備制作教學(xué)課件。通過教學(xué)課件以直觀立體的方式展示平行關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)內(nèi)容。從而便于學(xué)生歸納出平行判定定理，實(shí)現(xiàn)自主探究。通過講義替代板書書寫，有效解決課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生答疑解惑提供了更多的機(jī)會(huì)。從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．2確保課件質(zhì)量。在多媒體技術(shù)教學(xué)模式中，教學(xué)課件的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)效果。故此，教師必須確保教學(xué)課件的質(zhì)量，優(yōu)化課件布局，提高課堂內(nèi)容的合理性與科學(xué)性。教學(xué)課件在布局方面應(yīng)設(shè)立知識(shí)板塊、習(xí)題板塊以及主題板塊。在設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及思維特點(diǎn)，合理運(yùn)用動(dòng)畫、音頻、圖片等資源，確保教學(xué)課件對(duì)學(xué)生具有極高的吸引力，與學(xué)生的感官習(xí)慣相適應(yīng)。需要注意的是，教師在制作教學(xué)課件時(shí)應(yīng)減少無關(guān)內(nèi)容的添加，避免出現(xiàn)多余內(nèi)容分散學(xué)生課堂注意力的情況。從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)在課堂內(nèi)突出知識(shí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，確保教學(xué)質(zhì)量。

2．3開展課堂教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時(shí)應(yīng)注重技術(shù)的合理使用，避免過度使用多媒體技術(shù)，減少教師對(duì)于多媒體技術(shù)的依賴性。部分教師在教學(xué)時(shí)往往為節(jié)約教學(xué)實(shí)踐而將知識(shí)內(nèi)容與習(xí)題完全放置于課件之中，通過幕布展示給學(xué)生。進(jìn)而遺漏了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，板書對(duì)于課堂教學(xué)具有一定的積極作用。教師應(yīng)將板書與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合，既保留板書對(duì)于課堂教學(xué)的固有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)激發(fā)高中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，提升課堂教學(xué)效率。比如在教學(xué)“幾何體側(cè)面積”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師即可為運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生邁入情境之中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化知識(shí)印象的教學(xué)效果。

結(jié)論:總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其教育價(jià)值，提升教學(xué)趣味性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。確保備課質(zhì)量，制作教學(xué)課件。保障課件質(zhì)量，優(yōu)化內(nèi)部布局，提高其合理性。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)其與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合。最終為學(xué)生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。