信息技術(shù)環(huán)境下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐和思考

姜田利(煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院 山東 煙臺(tái) 265500)

1 前言

信息技術(shù)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)的日常教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的信息獲取方式，拓寬了信息獲取的渠道，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于提升高職數(shù)

1．1教師教學(xué)理念比較落后，信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)薄弱。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的教學(xué)理念比較守舊，在教學(xué)過程中往往比較偏向于單一的講說式的教學(xué)方式，應(yīng)用信息技術(shù)的頻率較低。很多教師都沒有意識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，認(rèn)為信息技術(shù)只是起到點(diǎn)綴的作用，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升并沒有關(guān)鍵性的作用，因此對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)可度比較低。

1．2教學(xué)資源匱乏，影響信息技術(shù)應(yīng)用效果。教學(xué)資源匱乏影響信息技術(shù)的應(yīng)用效果是目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的又一個(gè)主要的問題。一方面是一些學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工具并沒有配備的特別齊全。另一方面，很多教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)工具的應(yīng)用并不是特別熟練，課堂教學(xué)過程中往往會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間在教學(xué)設(shè)備的調(diào)試工作上，因此影響了信息技術(shù)的應(yīng)用效果。

1．3教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏與信息技術(shù)的深度融合。信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，實(shí)際教學(xué)過程中，由于缺乏與信息技術(shù)的深度融合，普遍存在著為了信息化而信息化，一味地追求形式，而忽略了實(shí)際的教學(xué)效果，結(jié)果信息化技術(shù)的應(yīng)用沒有起到改善教學(xué)的工具，反而成為了束縛教學(xué)的枷鎖，嚴(yán)重制約著數(shù)學(xué)課程改革的前進(jìn)步伐。

2 信息技術(shù)環(huán)境下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略

2．1更新教育理念，加強(qiáng)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。更新教育理念，加強(qiáng)信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是信息技術(shù)環(huán)境下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基礎(chǔ)。信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，作為教師要加強(qiáng)信息技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如學(xué)校定期的為教師組織與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的培訓(xùn)，達(dá)到教師能夠熟練的運(yùn)用學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)工具的目的，這樣才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)知識(shí)更好的應(yīng)用于教學(xué)過程中，促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的順利實(shí)施。

2．2加強(qiáng)學(xué)校硬件資源建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)順利應(yīng)用。加強(qiáng)學(xué)校硬件資源建設(shè)，能夠有效的促進(jìn)信息技術(shù)的順利應(yīng)用。首先信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比有著十分明顯的優(yōu)勢(shì)，其不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需求以及存在的問題等進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜索。特別是對(duì)于高職學(xué)生來講，在學(xué)習(xí)上擁有了更多的空間時(shí)間，因此作為學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。

如在課堂教學(xué)過程中教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)工具的應(yīng)用，將一些抽象性比較強(qiáng)的內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步的促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

此外，教師還可以利用信息技術(shù)的便利性，搭建一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這也是信息技術(shù)環(huán)境下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最主要的一方面。信息技術(shù)平臺(tái)的建立可以更加方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在平臺(tái)上可以任意的交流和溝通自己對(duì)于學(xué)習(xí)的看法和意見，遇到一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題時(shí)，還能夠及時(shí)的進(jìn)行探討，教師也可以在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2．3應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。高職院校的學(xué)生相對(duì)于普通高校的學(xué)生來講基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，而且學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于自己相對(duì)自由的學(xué)習(xí)方式，反而覺得無所適從，因此高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生獨(dú)立自主的利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找一些學(xué)習(xí)資源，而且信息技術(shù)原本就具有十分便利的特征，在眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中找到自己感興趣的知識(shí)，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中解題思路的講解都是比較詳盡的，即使基礎(chǔ)比較差的學(xué)生都能夠根據(jù)教案進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這在一定程度上不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且在一定程度上提高了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3 結(jié)論

綜上所述，信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革是一種必然的趨勢(shì)，教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中將信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，一方面能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，另一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前教學(xué)形式下，教師要牢牢抓住信息技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，努力做好高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。