體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探微

張 瑞(內(nèi)蒙古包頭市北重一中 內(nèi)蒙古 包頭 014000)

新時(shí)期隨著課程改革的進(jìn)一步加快，初中階段地理教師在教學(xué)活動(dòng)中受到課程改革思想的影響，開始積極探索對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的措施，極大提高了教學(xué)組織活動(dòng)的成效。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是新時(shí)期提出的一種較為有效的教學(xué)組織形式，在對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，輔助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的系統(tǒng)探究，能夠全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生下一個(gè)階段對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

1 初中地理教學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式

從初中地理教學(xué)角度對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其是一種相對(duì)新穎并且有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，能夠借助有效的實(shí)踐對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)感受，取得理想化的學(xué)習(xí)效果。在初中地理教師合理應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的過程中，學(xué)生的主體地位會(huì)進(jìn)一步彰顯，并且在學(xué)生實(shí)踐和反思的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)技能的獲取，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)改革實(shí)踐中，教師要正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分析，確保可以循序漸進(jìn)的發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的重要作用，為學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索做出正確的指引［1］。

2 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

在研究中對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，為了能夠在全面推進(jìn)教學(xué)改革的過程中切實(shí)發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要作用，全面提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果，就需要基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出合理化的教學(xué)改革建議，促進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化開展。

2．1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)初中階段地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)講解的過程中，由于學(xué)生對(duì)地理方面知識(shí)的接觸不足，因此往往存在陌生感，學(xué)習(xí)難度大。所以為了能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營(yíng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上能夠逐步取得良好的學(xué)習(xí)效果，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

2．2動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的操作體驗(yàn)。在初中階段的地理地理知識(shí)體系中，理論內(nèi)容相對(duì)較多，但是也涉及到部分需要學(xué)生實(shí)踐操作的知識(shí)點(diǎn)，教師在開展地理教學(xué)活動(dòng)的過程中，只有加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，并引導(dǎo)學(xué)生參與到動(dòng)手操作實(shí)踐中，結(jié)合實(shí)踐操作對(duì)相關(guān)地理問題進(jìn)行有效的處理，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的操作體驗(yàn)，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

2．3互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)的過程中，教師可以按照教學(xué)需求將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合作探究，在合作討論的基礎(chǔ)上逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上獲得理想化的合作體驗(yàn)。

結(jié)語:綜上所述，在對(duì)初中階段地理教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的重視，并構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)組織方案，能夠全面增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了理想化的條件。新時(shí)期，在對(duì)初中地理教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，還應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性，并促進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用和推廣，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體性增強(qiáng)。