全員管理：自我教育的創(chuàng)新實(shí)踐

廣東省東莞市石龍中學(xué) 朱少山

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育；要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立和遵守各種規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行自我教育。可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，向來(lái)是學(xué)校德育工作和班級(jí)管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使班級(jí)管理工作能夠形成最大的合力，發(fā)揮最大的功效？關(guān)鍵在于充分發(fā)揮好班集體的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的功能。于是，全員管理，一種全新的班級(jí)管理模式開(kāi)始在我的腦海中醞釀。

一、選舉新的班委團(tuán)隊(duì)

按照全員管理的框架設(shè)計(jì)，在公選前的兩個(gè)星期中，我努力通過(guò)多種渠道去深入了解班級(jí)每位同學(xué)的性格特點(diǎn)和興趣傾向，醞釀班干部的人選。被選出的同學(xué)擬分別擔(dān)任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員和體育委員這7個(gè)職位。如何讓他們擔(dān)任適合自己的職位，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這就需要全面的考量。這7位同學(xué)既有此前擔(dān)任班委的，也有主動(dòng)競(jìng)選的，還有老師推薦候選的。在前段的觀察期，我對(duì)他們的表現(xiàn)、興趣和特點(diǎn)都有一定的了解，接下來(lái)還要考慮他們的個(gè)人意愿。所以，在這節(jié)班會(huì)課結(jié)束后，我就召集他們開(kāi)會(huì)。經(jīng)過(guò)充分的斟酌和協(xié)商后，我們明確了每個(gè)人的崗位職責(zé)。就這樣，新的班委團(tuán)隊(duì)很快就成功組建了。

二、組建班級(jí)管理小組

選舉好班委團(tuán)隊(duì)，是改進(jìn)班級(jí)管理的第一步，接下來(lái)還要組建班內(nèi)的各個(gè)管理小組。我向全班同學(xué)再次勾勒了班級(jí)管理的愿景，并對(duì)每個(gè)小組分管的事務(wù)作了大致的說(shuō)明。每個(gè)小組的組員都是10人。其中，學(xué)習(xí)促進(jìn)組由各學(xué)科課代表組成（組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)委員），文藝宣傳組由文藝積極分子組成（組長(zhǎng)是宣傳委員），生活勞動(dòng)組由宿舍長(zhǎng)等同學(xué)組成（組長(zhǎng)是生活委員），體育活動(dòng)組由班級(jí)活動(dòng)積極分子組成（組長(zhǎng)是體育委員）。當(dāng)然，有些小組的成員構(gòu)成是固定，像學(xué)習(xí)促進(jìn)組由各科課代表組成，生活勞動(dòng)組必須包含班級(jí)的7位宿舍長(zhǎng)，大部分都是由同學(xué)們自由選擇的，我很少過(guò)問(wèn)其中的細(xì)節(jié)。

在全員管理的框架中，每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，都可以按照各自的特點(diǎn)投入到小組的正常運(yùn)作中，可以充分發(fā)揮聰明才智。人人為我，我為人人。組長(zhǎng)與組員不存在領(lǐng)導(dǎo)和下屬的關(guān)系，就是普通同學(xué)之間的協(xié)調(diào)和配合的關(guān)系。這種協(xié)作關(guān)系的持久性，更有利于形成和諧友愛(ài)的人際氛圍。

三、落實(shí)分工協(xié)作機(jī)制

為了將新的管理舉措落到實(shí)處，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的管理能力，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，還需要健全和完善班級(jí)管理的協(xié)作機(jī)制。

在這樣的組織框架中，7位班委同時(shí)也構(gòu)成了班級(jí)的紀(jì)律檢查組，主要負(fù)責(zé)每天的班級(jí)紀(jì)律管理，相關(guān)職責(zé)十分明確。當(dāng)然，在紀(jì)律檢查組執(zhí)行工作的過(guò)程中，特別是在組建之初，他們有時(shí)也會(huì)遇到一些棘手問(wèn)題，或是做的不夠完善的地方，這些我都會(huì)隨時(shí)加以指點(diǎn)輔導(dǎo)。

在整個(gè)班級(jí)管理框架系，由班長(zhǎng)牽頭，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)對(duì)班級(jí)事務(wù)負(fù)總責(zé)，學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員和體育委員則分別統(tǒng)率各自小組，分管班級(jí)相關(guān)領(lǐng)域的事務(wù)。為了保證能夠持續(xù)有效地運(yùn)作，每個(gè)小組要不定期召開(kāi)全組會(huì)議，積極研討總結(jié)本組在工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，由組長(zhǎng)做好相關(guān)記錄，在每月的1日和15日交給我批閱。在這樣的管理模式中，小組的每個(gè)成員既是班級(jí)的管理者，班級(jí)基本上可以按照慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)我也不定期召開(kāi)班委團(tuán)隊(duì)會(huì)議，有意識(shí)有目的地培育學(xué)生自我管理的能力。

四、全員管理的價(jià)值意義

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正的教育是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。班集體理應(yīng)成為學(xué)生自我教育和自我管理的平臺(tái)。如果把班集體比喻成正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，那么，每個(gè)學(xué)生都是其中不可或缺的零部件，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，他們都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，都能在適合自己的崗位上發(fā)揮所長(zhǎng)，為班級(jí)管理盡責(zé)，并從中鍛煉自己，提高能力，收獲成長(zhǎng)。

這種基于民主管理策略的管理模式，就是全員管理。全員管理充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，突出學(xué)生的主體地位，立足于每個(gè)學(xué)生自主發(fā)展的需要，其核心目的在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，促使學(xué)生自我教育和自我管理。積極實(shí)施全員管理策略，能夠推動(dòng)班級(jí)管理工作走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化、人文化的軌道。

（一）瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的自主發(fā)展水平

班級(jí)全員管理模式符合教育規(guī)律的內(nèi)在要求，契合了提升學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代需要。在全員管理的框架下，每個(gè)小組以及小組內(nèi)的每個(gè)人分工負(fù)責(zé)，各司其職，使每位學(xué)生都擁有了施展才華的舞臺(tái)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，組員之間、小組之間又共同協(xié)調(diào)，互相配合，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，大大提高了學(xué)生的自主調(diào)控能力，推進(jìn)了學(xué)生自律行為的生成。在這樣的班級(jí)管理中，學(xué)生不斷從中體驗(yàn)到獲得感和成就感，綜合能力得到進(jìn)一步提升，自信心和自豪感得到進(jìn)一步增強(qiáng)，從而為他們更好地自強(qiáng)自立打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新班級(jí)管理，致力于形成更優(yōu)良的班風(fēng)

班級(jí)全員管理模式立足于班級(jí)管理制度的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、人性化和民主化的發(fā)展，積極拓寬班級(jí)管理的深度和寬度。在這樣的班集體中，各小組間分工明確，每個(gè)組員也能夠做到各司其職。班級(jí)目標(biāo)更加明確，學(xué)生

【附錄表1·班級(jí)管理框架】有了更大的自由發(fā)展的空間，這極大地喚醒了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，班級(jí)的凝聚力明顯增強(qiáng)，從而使班級(jí)管理朝著團(tuán)結(jié)、有序、高效的方向不斷前進(jìn)，有利于形成更加優(yōu)良的班風(fēng)。與此同時(shí)，這種管理管理模式也充分發(fā)揮了班級(jí)管理的育人功能，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展搭建了更好的平臺(tái)。

（三）倒逼學(xué)校改革，助推學(xué)校教育模式的轉(zhuǎn)變

班級(jí)全員管理模式充分踐行了“以人為本”的教育管理理念，凸顯了學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與自我管理的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生自我教育、自我完善、和自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)了學(xué)生民主和創(chuàng)造的精神，推動(dòng)著班級(jí)管理理念朝著學(xué)生觀念的人本化、工作措施的人性化和育人環(huán)境的人文化方向發(fā)展，促進(jìn)了班級(jí)管理工作良好生態(tài)的形成。與此同時(shí)，這種管理模式也能夠促使教師從傳統(tǒng)的、保姆式的、煩瑣的班級(jí)事務(wù)管理者轉(zhuǎn)化成班級(jí)自主管理的指導(dǎo)者，降低了班級(jí)管理成本。這也為學(xué)校的管理理念和機(jī)制的改革提供了很好的借鑒，有利于改進(jìn)學(xué)校的德育工作，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

【附錄表2·班級(jí)小組職責(zé)】

小組 學(xué)習(xí)促進(jìn)組 文藝宣傳組 生活勞動(dòng)組 體育活動(dòng)組具體分工①在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，起到良好的模范帶頭作用；②及時(shí)跟進(jìn)學(xué)校的考試和班級(jí)的課程安排，并告知全體同學(xué)；③提前布置相關(guān)作業(yè)，有效監(jiān)督巡查，及時(shí)收發(fā)作業(yè)并做好登記，向老師匯報(bào)；④組織同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；⑤向班主任和科任老師反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的建議，加強(qiáng)學(xué)生與老師的聯(lián)系。①不定期完成班級(jí)板報(bào)和標(biāo)語(yǔ)的更新，提升班級(jí)的文化品位；②搞好班級(jí)的各項(xiàng)文藝宣傳活動(dòng)，通過(guò)多種渠道向外界展示班級(jí)的精神風(fēng)貌；③籌備班刊，內(nèi)容涵蓋學(xué)生習(xí)作、學(xué)習(xí)方法和班級(jí)要聞等內(nèi)容組織同學(xué)參加學(xué)校的文藝活動(dòng)，排演相關(guān)的文藝節(jié)目，安排好相關(guān)的慶祝活動(dòng)；④制定并完善班級(jí)公約；⑤組織學(xué)期末的評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。①提醒全班同學(xué)節(jié)約用電，及時(shí)關(guān)閉教室電燈、電風(fēng)扇和空調(diào)；②主管班費(fèi)，有明細(xì)的財(cái)務(wù)收支記錄，每次收支均有票據(jù)歸檔；③安排好課室和包干區(qū)每天的值日，督促并維持課室環(huán)境的干凈整潔；④組織協(xié)調(diào)相關(guān)同學(xué)參加學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的各類(lèi)衛(wèi)生大掃除活動(dòng)；⑤與宿舍長(zhǎng)保持密切聯(lián)絡(luò)，了解相關(guān)情況，搞好宿舍的內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生和紀(jì)律。①助體育老師上好班級(jí)的體育課；②組織同學(xué)參加學(xué)校的各類(lèi)體育競(jìng)技活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)；③組織同學(xué)及時(shí)有序地參加學(xué)習(xí)的各種集體活動(dòng)，樹(shù)立班級(jí)的良好形象；④積極開(kāi)展組織班級(jí)的其他文娛活動(dòng)，豐富班級(jí)的課余文化生活。