用愛的旋律叩響孩子的心靈

遼寧省錦州市解放小學 李書凡

當?shù)谝淮伟葑x重慶開縣優(yōu)秀教師群體的先進事跡后，我深深地為這群新時代的英雄所折服，他們那種愛崗敬業(yè)、忠于職守、無私奉獻的高尚品德給我留下刻骨銘心的記憶，他們那種“把生的希望留給別人，把死的危險留給自己”的奉獻精神永遠是我們學習的榜樣，他們那種“一切為了學生，把愛獻給學生”的新課程觀是當前我們加強和改進教師師德建設(shè)的重要課題。

他們的英雄事跡深深地鼓舞了我，更鞭策著我。一位專家說得好：只有讓學生先喜歡你了，才能讓學生喜歡你的課程。這是一句很實在的話，它告訴我們，作為當代一名普通的教育工作者，必須時刻關(guān)心我們的學生，用心去感受學生的心靈，與他們一起快樂地學習，教他們文化知識、學習方法、為人做事等，定會激起心與心的碰撞和交流。

我們班的洋洋是個可愛的孩子，他的家庭比較特殊，父母一直在日本工作，孩子的衣食住行全由奶奶負責。對于他這樣長期缺少父母關(guān)愛的孩子，需要我們長久地去關(guān)心愛護，耐心地對他進行方方面面的教育。于是，每天課堂提問，我都會叫他，盡管在大家眼里很簡單的問題對于他來說都會覺得很難，那也讓他勇敢地嘗試，讓他的思維始終跟著課堂，沒有時間溜號；每次在課間，我都會問他：“這節(jié)課的知識聽懂了沒有？”他給出的答案一定是“會了”，但我從他的言談舉止中就可以判斷他是否說謊。

記得有一天晚上放學，他留堂了。原因是課堂上的練習題沒寫完。這時，他的奶奶打電話過來，說5點鐘有英語課，洋洋聽到了話音，立刻停下手中的筆，開始收拾書包，準備離校。我看到當時的情景樂了，對他說：“你很聰明，知道我能讓你走。那你告訴我，這書上的題為何寫得這樣慢？”“老師，這書上的字我不認識，題也不會做。”“那你怎么不問我？”“我想把所有題思考一遍，再來問您。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這些題都不會。”哦，是這樣，孩子又有不會的題了，如果晚上回家就沒人管他學習了。怎么辦？明天還要學習新的知識，今天的都沒會，明天接受知識更困難了。于是，我對洋洋說：“晚上學完英語，你回到學校，我教你做題。”洋洋背著書包走了，我在學校里一直等著他。晚上七點多，祖孫二人上樓來了，我抓緊時間給孩子講題。那天的洋洋學得格外認真。

用行動去影響學生，用心靈去貼近學生，我們的教育就能滿足學生需求的最大化。如果我們能經(jīng)常留意學生，以一言一行影響著學生，哪怕是微不足道的只言片語，都會對學生的一生產(chǎn)生重大的影響，我們能真切地感受到融融的師生真情，深入學生心坎的將是老師偉大的人格魅力。八年從教生涯，我深有體會，正是這一點讓我體會到師愛的偉大和尊嚴，師道的崇高和神圣，我深深熱愛著我的教育事業(yè)，更深深地鐘情于我的三尺講臺。

“此時無聲勝有聲，言傳身教更傳神”，我是這樣想，也是這樣做的，八年來，我都能始終如一地愛著我的學生，并忘我地默默奉獻著我的熱血和青春，雖然我失去了許多，但我得到了學生們的尊敬和愛戴，更得到了他們從內(nèi)心泛起的無限敬重和無盡感激。

在“區(qū)青年崗位能手”的評語中有這樣一段話評價我：加減乘除，算不盡她做出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對她的崇敬！她用知識甘露，澆開天真而稚嫩的花朵；用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心靈清泉潤育情操的美果。她用火一般的情感溫暖著每一個孩子的心房，無數(shù)顆心被牽引激蕩。她不是演員，卻吸引著孩子們饑渴的目光；她不是演奏家，卻讓知識的清泉叮咚作響，奏出優(yōu)美的樂章；她不是雕塑家，卻塑造著一個個崇高的靈魂。我覺得這段話道出了所有優(yōu)秀教師的高尚情操，同時它也成了我勤奮工作的努力方向。我想，在未來的日子里，我會繼續(xù)在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，將自己的責任與愛心化作滴滴春雨，默默無聲地去滋潤每一棵幼苗，做一名令人敬重的人民教師。