上課貴用“空手道”

“上課貴用‘空手道”，是說教者在課堂上不借用輔助的教學手段，全憑著自身個體的“內功”來實施課堂教學的意思。

我在江蘇省淮安師范學校中文班讀書時，給我們上古代漢語的孫肅老師，就是用“空手道”上課的。雖然時間已經過去了40年，但他上課的情景卻歷久彌新。

記得孫老師在給我們上第一節課時只帶了三樣東西：一盒粉筆、一杯濃茶、一包香煙。簡潔的“開場白”話音落畢，他就開始了第一堂課的教學。只見他一邊講一邊板書，講得口干時喝一口茶，講到興奮時抽上一口煙。他既沒帶教科書也沒有講義稿，卻引經據典，把教科書講得頭頭是道、生動活潑。不知不覺中一堂課就結束了，下課時留在黑板上的是工整、秀頎的行楷板書，這一課的要點、重點和難點，從左上角一直到右下角，寫得滿滿的一黑板。課后，我們把他所講的、所寫的和教科書上的內容相對照，竟然是八九不離十。就這樣，他按照課程表用兩個學期每周一兩節課的時間，便將王力主編的三大本《古代漢語》講完了。

反觀當下我們的語文課堂，像孫老師這樣用“空手道”來上課的教師不能說沒有，但至少說是不多見了。取而代之的則是課件滿堂飛，連書上的文字也用課件來呈現的現象卻不少。動畫的圖片越做越精彩、小品表演搬進了課堂，影視片段和白板鏈接也比比皆是……如此課堂有人稱之曰“亂花漸欲迷人眼”。眾所周知，現代科學技術在課堂教學中的應用，是社會發展和進步的必然要求，也是現代課堂教學的迫切需要。但是，如果濫用這些“非語文”的工具，勢必會浪費寶貴的課堂時光、影響學生對文本讀悟的理性思考與聽說讀寫能力的培養。究其原因應該是多方面的，除了追求“撘花架子”的浮躁之風在作祟之外，追根溯源可能或是我們當下的語文教師中愿意花大功夫來解讀文本的人不多了，或是不愿下大功夫磨煉自己語文教學基本功的人少了。如此下去，無異于舍本求末。因此，我們呼喚如孫老師般的語文課堂教學內功“空手道”的歸來。

信其師則親其道。從喜歡上孫老師“空手道”的課堂到景仰孫老師的學識和為人，當年，我們每個學生對古漢語這門課都學得特別好。就現在看來，在課堂上，孫老師所帶的那杯茶，尤其是那包香煙當然不足取，但他上課的“內功”卻值得我們當今的語文教師們借鑒、學習和創新。

腹有詩書氣自華。教師熟讀成誦的東西多了，自然就會積淀成上課的非凡氣質、不俗談吐和獨特風格。所上之課也必然會口吐蓮花、落筆成文。沒有教師的教學“內功”，哪會生成學生的學習“外力”？為教師和學生的共同發展計，教師上課還是貴用“空手道”為好。

（劉友開，江蘇省特級教師，原鎮江市潤州區教師發展中心書記）