慢節奏“細讀”，讓語文入腦入心

郭萍

一、什么是“細讀”

著名文學家茅盾先生說：“應當一邊讀，一邊回想他所經驗的相似的人生，或者一邊讀，一邊到現實的活人中去看。”茅盾先生強調了“讀”和“思”的重要性。在小學語文教學中，細讀文本也就是通過仔細、詳細地讀，對文本內容有更詳細的認識，從而引發對語言的敏感，感知文本發出的細微聲響，讀出課文背后的深意，感悟言語背后的智慧，喚醒學生的言語興趣，促進學生的語言發展。

二、如何“細讀”

教師在語文教學中指導學生“細讀”，一是通過朗讀、默讀等方法，仔細讀課文中的詞語、句子、段落，對文章內容作細致了解掌握，明確作者寫了什么，用了哪些詞、什么修辭手法等；二是在仔細閱讀的過程中，可能出現不懂或把握不準的地方，對于課文中的亮點、焦點等突出部分，要通過做標記的方法，記錄下來；三是在閱讀中多問幾個“為什么”，通過質疑可以深入了解文字背后的故事，當然這個過程也包括了思考推敲。

在細讀中需要重點把握什么呢？一是文章的段落組成，有幾個自然段，每一個自然段寫了什么；二是各段落之間的關系，弄清楚文章的結構；三是文章的體裁及表現手法；四是文章的中心思想。如在教學小學語文課文《海倫·凱勒》時，教師要指導學生進行課前預習、課上默讀和有感情朗讀三個環節。多次閱讀后，學生對文章內容有了詳細的了解，然后針對精彩段落進行細讀。有這樣一段文字：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”教師引導學生畫出幾個重點詞語“夜以繼日、反復、讀幾個小時、堅持”，結合幾個重點詞語，領會主人公的學習品質。可以采用提問法，讓學生談感受，說啟發。于是，這個過程體現了從讀到思的過程，從文字表面到深入思想內容的過程，實現了入腦入心的教學效果。

三、細讀在語文教學中的應用

小學語文教學中的文本包括小學語文教材和教材之外的閱讀材料。

（一）細讀教材。小學語文教材收錄了有代表性的各類文章，有古詩、散文、記敘文、說明文等多種體裁，這些文章有的體現了語言美，有的反映了愛國主義，有的則介紹了我國悠久的歷史文化和名山大川，還有的是外國文學作品。而且小學語文教材的編排，適應了從小學低年級到高年級學生的接受能力和心智發展變化，既有內容的廣泛性，也符合知識性和思想性的要求，是細讀文本教學中的“核心文本”。對于教材的細讀要做到兩個方面：

1. 引導學生的陌生閱讀。教師要想方設法讓學生讀進去，不僅讀出內容，讀出思想，還要讀出聲來，讀出形象，品味感悟。如在課文《天安門廣場》的教學過程中，教師要先通過多媒體展示天安門廣場的圖片，讓學生讀圖片，再調查班級中有哪些同學去過天安門，讓他們現身說法，自己看到天安門的真實感受。學生從圖片中看到的、同學們現身說的和課文內容一樣嗎？有哪些相同，有哪些不相同？帶著這些問題，讓同學們進行首次陌生閱讀。這種情景教學法和設疑教學法的運用，有利于把學生引入課文中。在細讀文章之后，學生對天安門廣場有了詳細的了解，比如，天安門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場，廣場周圍的著名景物，在清晨升國旗時廣場的情景等等。另外，教師還可以結合課文中的某些段落，引導學生讀出“語言美”。

2. 培養學生的智慧閱讀，讀出作者意圖和文本的價值。同樣是在課文《天安門廣場》中，要通過細讀文本，讓學生懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養學生對首都北京的熱愛之情，培養他們的愛國主義情感，激發民族自信心和自豪感。又如，在教學《虎門銷煙》時，要引導學生認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮、倡禁毒的精神。

（二）細讀補充資料和擴展閱讀。在小學語文課程中，無論是對于教師的教，還是對于學生的學，教材內容是遠遠不夠的，還要教師從課外找到更多的讀物，作為教材的補充資料讓學生大量閱讀。課外讀物的文本既包括課外讀物上的文章，也包括文中的插圖、影像資料視頻與音頻等。選擇作品中的優秀文章或者片段，通過細讀文本，感悟其中的語言美、情感美。如在學習了課文《虎門銷煙》后，可推薦學生自行閱讀《上下五千年》中的相關故事，也可以指定書中的某幾篇文章，用家庭作業的形式進行細讀。小學語文教材中有一首詩《長相思》，這是一首情意綿綿的思鄉詞，表達了作者遠離故土的思鄉之情，突出了邊塞軍旅的艱辛和不易。有一位語文老師在教授《長相思》前，為了讓學生在細讀文本中揣摩作者的情感，體會作者的思鄉之情，他認真研讀了朱光潛先生的《詩論》，閱讀了整本《納蘭詞》和一萬多字的鑒賞文字，并將精彩部分摘抄下來，推薦給學生。再如，另一位老師在教授《一夜的工作》時，給學生布置作業，回家利用網絡搜集資料。搜集資料圍繞的問題是：① 為什么周總理出差時，那只小箱子始終不離手？② 在周總理生命的最后一段時光，發生了什么？③ 為什么在周總理與世長辭后，聯合國為他降半旗？學生找到這些資料后，要細讀，回學校再通過口述回答上述問題。

（作者單位：南京市芳草園小學）