走進(jìn)兒童哲學(xué)詩(shī)的創(chuàng)意寫(xiě)作

梁珊

【編者按】

自1897年第一個(gè)詩(shī)歌創(chuàng)意寫(xiě)作班于美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)誕生以來(lái)，創(chuàng)意寫(xiě)作的范疇逐漸擴(kuò)大，創(chuàng)意寫(xiě)作學(xué)習(xí)也受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。2016年，凝聚著郭學(xué)萍對(duì)創(chuàng)意寫(xiě)作實(shí)踐與思考的研究成果《小學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作》由中國(guó)輕工業(yè)出版社出版，并登上2016《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》年度教育好書(shū)榜；由她帶領(lǐng)的來(lái)自全國(guó)20多個(gè)省、100多位優(yōu)秀教師編著的《小學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作》 （1—12冊(cè)）也由江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社出版，并榮獲2016江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。本期特選載“南京市郭學(xué)萍語(yǔ)文名師工作室”三位骨干成員的創(chuàng)意寫(xiě)作課堂實(shí)錄及郭學(xué)萍老師的評(píng)析，以期大家對(duì)小學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作有新的了解，對(duì)改變習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀、提升習(xí)作教學(xué)水平有所啟迪。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、課前游戲，喚起興趣

師：小朋友們，我們來(lái)玩詞語(yǔ)游戲——對(duì)對(duì)碰。我說(shuō)你來(lái)對(duì)，反著來(lái)。

師：大老鼠——

生：小老鼠。

師：大個(gè)子——

生：小不點(diǎn)兒。

二、聽(tīng)故事，感受大和小

師：老師來(lái)給你們講一個(gè)故事。從前，有一個(gè)個(gè)子很高的老鼠和一個(gè)個(gè)子很矮的老鼠。他們兩個(gè)是好朋友。兩只老鼠見(jiàn)面時(shí)，大個(gè)子老鼠總是這樣打招呼：“哎，小不點(diǎn)兒。”于是，小不點(diǎn)兒也這樣打招呼：“哎，大個(gè)子。”這兩個(gè)朋友常常一起去散步。散步時(shí)，大個(gè)子常說(shuō)的是：“哎，小鳥(niǎo)，你們好！”小不點(diǎn)兒常說(shuō)的是：“哎，獨(dú)角仙，你們好！”兩個(gè)朋友走過(guò)院子的時(shí)候，大個(gè)子說(shuō)：“哎，花朵，你們好！”小不點(diǎn)兒會(huì)說(shuō)什么呢？

生：“哎，樹(shù)根，你們好！”小不點(diǎn)兒說(shuō)。

師：從屋子旁邊走過(guò)時(shí)，大個(gè)子和小不點(diǎn)兒分別會(huì)和誰(shuí)打招呼呢？

生：“哎，屋頂，你好！”大個(gè)子說(shuō)。

生：“哎，地下室，你好！”小不點(diǎn)兒說(shuō)。

師：有一天，兩個(gè)朋友遇上了大雨。同桌的兩個(gè)小朋友，請(qǐng)你們變成他倆，演一演他們的問(wèn)好。

生：“哎，雨點(diǎn)兒，你好！”大個(gè)子說(shuō)。

生：“哎，水坑，你好！”小不點(diǎn)兒說(shuō)。

師：為了躲雨，兩個(gè)朋友跑進(jìn)屋子里。

生：“哎，天棚，你好！”大個(gè)子說(shuō)。“哎，地板，你好！”小不點(diǎn)兒說(shuō)。

三、講故事，學(xué)說(shuō)大和小

師：這兩個(gè)朋友常常一起去散步。他們又走過(guò)了哪些地方？又分別會(huì)和誰(shuí)打招呼呢？我們一起來(lái)分享你的故事。

生：他們來(lái)到停車場(chǎng)。大個(gè)子說(shuō)：“哎，車頂，你好！”小不點(diǎn)兒說(shuō)：“哎，輪胎，你好！”

生：他們來(lái)到教室。大個(gè)子說(shuō)：“哎，黑板，你好！”小不點(diǎn)兒說(shuō)：“哎，椅子腿，你好！”

師：不一會(huì)兒，大雨停了。兩個(gè)朋友跑到窗戶那兒。彩虹出來(lái)了。彩虹真美呀！大個(gè)子想讓小不點(diǎn)兒看看窗外的景色，他會(huì)怎么做呢？

生：大個(gè)子把小不點(diǎn)兒舉起來(lái)。這時(shí)，兩個(gè)好朋友一起這樣說(shuō)：“哎，彩虹，你好！”

師：大個(gè)子和小不點(diǎn)兒終于看到了相同的風(fēng)景。原來(lái)大個(gè)子和小不點(diǎn)兒看到的世界真的不一樣哦！（板書(shū)：不同）

【點(diǎn)評(píng)】將美國(guó)洛貝爾的故事《大個(gè)子和小不點(diǎn)兒》用繪本的形式進(jìn)行表現(xiàn)，用讀圖與講述相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)故事、講故事，體會(huì)“大”“小”的不同視角。故事的場(chǎng)景在變，問(wèn)候的對(duì)象在變，但問(wèn)話的句式不變，讓孩子們?cè)诒磉_(dá)中不僅有模仿的抓手，更有多元思維的空間，在理解與積累、想象與表達(dá)中，學(xué)會(huì)故事的結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式續(xù)編故事，學(xué)習(xí)換位思考，相互理解與包容。

四、讀童詩(shī)，仿句訓(xùn)練

1. （多媒體出示《我和你加在一起》第1小節(jié)）

師：雖然大和小很不同，但有時(shí)候小的也會(huì)變大。自己讀讀這段小詩(shī)。有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？

生：“微不足道”是什么意思？

師：足，是值得。道，是說(shuō)。連起來(lái)想一想，“微不足道”是什么意思？

生：很小，很小，小得都不值得說(shuō)。

師：你最愛(ài)春天的什么呢？可以學(xué)著小詩(shī)的樣子，自己也來(lái)編一編。

生：一顆露珠是小的，輕的/微不足道的/和梨花加在一起/就大了，重了/成為春天的最愛(ài)。

生：一只蚯蚓是小的，輕的/微不足道的/和春筍加在一起/就大了，重了/成為春天的最愛(ài)。

師：如果你喜歡的季節(jié)不是春天，而是夏、秋、冬，也可以說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的最愛(ài)。

2. （多媒體出示《我和你加在一起》第2小節(jié)）

師：詩(shī)的第2小節(jié)把我們帶去了哪里？

生：草原。

師：在休息日、假期中，你喜歡去哪里？你能編進(jìn)小詩(shī)里嗎？

生：一朵棉花糖是小的，輕的/微不足道的/和旋轉(zhuǎn)木馬加在一起/就大了，重了/成為游樂(lè)場(chǎng)的最愛(ài)。

生：一個(gè)貝殼是小的，輕的/微不足道的/和沙灘加在一起/就大了，重了/成為大海的最愛(ài)。

3. （多媒體出示《我和你加在一起》第3、4小節(jié)）

師：讀第3、4節(jié)，說(shuō)說(shuō)你看到了一位什么樣的父親和母親？

生：父親是一位農(nóng)民，他成天在田里插秧，干農(nóng)活，衣褲上沾著塵埃。

生：母親很勤勞，忙著洗衣服，做家務(wù)活。

師：你的父親平時(shí)喜歡做什么呢？又會(huì)和你在一起做什么呢？

生：一個(gè)魚(yú)餌是小的，輕的/微不足道的/和釣魚(yú)的父親加在一起/就大了，重了/成了我的最愛(ài)。

生：一顆草莓是小的，輕的/微不足道的/和做蛋糕的母親加在一起/就大了，重了/成了我的最愛(ài)。

4. 自由創(chuàng)作，分享交流。

師：讓我們學(xué)著詩(shī)歌的樣子，選擇自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)在本子上。

（生自由創(chuàng)作）

師：請(qǐng)小詩(shī)人上臺(tái)來(lái)展示你的創(chuàng)作。

（生上臺(tái)朗讀分享）

師：一節(jié)小詩(shī)是小的，輕的，微不足道的，把大家的詩(shī)加在一起，就大了，重了，成了我的最愛(ài)。加一加，小能變大，神奇變化。（板書(shū)：變化）