做一名有智慧的班主任

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他與任課教師區(qū)別在于班主任承擔(dān)著教學(xué)和班級管理的雙重任務(wù)。班主任工作千頭萬緒，單憑一顆愛心，不講究工作方法，是不能很好地完成班主任工作的。只有不斷反思、積極探索，努力成為一名有智慧的班主任，才能高效達成教育目標(biāo)。對如何做一個智慧型班主任，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、擺正教學(xué)與教育關(guān)系，樹立育人為先的理念

在實際工作中，一些教師認(rèn)為教學(xué)工作是硬任務(wù)，有課標(biāo)、計劃、授課進度、考核標(biāo)準(zhǔn)，馬虎不得。而德育工作是軟任務(wù)，是長期的、艱苦的，短期內(nèi)難以見效，這就導(dǎo)致一些教師“抓教學(xué)手硬，抓德育手軟”。課堂時間不夠，就想方設(shè)法地挪用其他學(xué)科教學(xué)時間，少數(shù)班主任還偷偷占用班會課時間，用來講自己所教的學(xué)科知識。長此以往，一些班主任就變成了“救火隊員”，教學(xué)成績沒有提高，班級偶發(fā)事件不斷，班主任工作蛻變成了體力工作，苦不堪言。對此，班主任必須要轉(zhuǎn)變思想，端正教育理念，擺正教育與教學(xué)的關(guān)系，樹立“育人為先”的工作思路。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育教育的主要渠道。作為班主任，我們應(yīng)該充分發(fā)揮這條主渠道的作用。我們可以結(jié)合學(xué)科特點，以教材內(nèi)容為德育教育的切入點，寓德育教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進程之中，主動抓德育。筆者任教初中英語，在教授牛津英語8B 第五單元“Good manners”（良好的禮儀）中“英國禮儀”一課后，我問道：“同學(xué)們，我們了解了英國的一些傳統(tǒng)禮儀，那我們中華民族有哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀呢？”課堂氣氛立刻活躍起來，誠信做人、尊老敬賢、與人為善、寬容大度……同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解。于是我就將學(xué)生分成幾個小組，每組討論一個禮儀，結(jié)合自身的實際，談?wù)勅绾污`行這些禮儀，并且盡量用英語來表達，討論結(jié)束后形成書面講稿，向其他小組展示。在課后的反饋中，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中滲透德育教育，不但沒有影響教學(xué)效果，反而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的參與度，擴大了學(xué)生的知識面，同時對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)也起到了非常好的推動作用。

“親其師，信其道。”班主任只有樹立正確的育人觀，在傳授學(xué)生學(xué)科知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的人格素質(zhì)，才會讓學(xué)生發(fā)自真心地喜歡你、信服你，從而真正成為學(xué)生成長道路上的引路人。

二、捕捉教育契機，讓個體和整體共同成長

陶行知先生說，生活即教育。生活中處處隱含著教育的契機，作為一名有智慧的教育工作者，應(yīng)時時做一個有心人，要善于抓住每一個難得的教育契機。有了契機，再善加運用，就會取得令人驚喜的效果。我們班有一個學(xué)生體育很好，但是行為習(xí)慣不佳，上課常隨意講話，課后作業(yè)不交，引得任課教師常常向我抱怨。找他談心，他是當(dāng)時承認(rèn)錯誤態(tài)度端正，事后很難改正，為此我也頭疼不已。上學(xué)期，學(xué)校開校運會。運動會報名時，我對他說，你該發(fā)揮自己的潛力，為班級作貢獻了。于是他就報了很多學(xué)生避之不及的5000米。當(dāng)他以把第二名甩下一圈多的成績?nèi)〉玫谝幻麜r，班級群情激昂，為這優(yōu)異的成績歡呼。回到班里，我再次讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲向他表示祝賀，我注意到他正低著頭嘿嘿地笑。接著，我請同學(xué)們和他本人說說他取得佳績的原因。同學(xué)們熱情高漲地討論起來，得出的結(jié)論是，長期艱苦訓(xùn)練、比賽時平和的心態(tài)和有效的戰(zhàn)術(shù)。最后，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，對他真誠地說：在賽場上，你是強者，因為你敢于拼搏、戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)，我們愿意做你堅實的后盾，支持你在體育的道路上越走越遠(yuǎn)。同時，也希望你跳出體育，在各方面都發(fā)揚這種精神，讓同學(xué)們和老師更加喜歡你，成為同學(xué)們的榜樣。說完后，班里響起熱烈的掌聲。他抬起了頭，有點不好意思地看著我。在這段話中隱含著對這位同學(xué)的肯定，有著希望他改正不足的企盼，以及對全班同學(xué)的鼓勵。以一件大家共同經(jīng)歷的事為契機，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，讓每個學(xué)生在這件事上都有所體會、有所收獲，讓教育的效果覆蓋整體，各人均有所得，這遠(yuǎn)比單純和后進生談話或單純講學(xué)習(xí)經(jīng)驗要高效得多。從這以后，該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，也很少在班里惹是生非了。其他同學(xué)也有各自的收獲，班級學(xué)習(xí)的氛圍更濃郁了。

三、善用教育資源，形成教育合力

有人說：“班主任的工作是‘上面千條線，下面一根針’。”這句話真實地反映了班主任工作的重要性和繁雜性。班主任工作千頭萬緒，如果什么事都靠班主任來完成，既完成不了，也完成不好。因此，班主任要善于調(diào)動資源，利用一切優(yōu)勢資源開展工作。

1.挖掘?qū)W生潛力，形成師生合力

每個學(xué)生都是一個寶藏。“學(xué)生不僅僅是你的工作對象，更是你為達成教育目標(biāo)而應(yīng)該倚重的具有生命活性的最重要的教育資源”，“作為教師，你需要做的只是‘燃’‘啟動’”。在一個班級中，如果學(xué)生發(fā)揮了主動性，班主任就能騰出更多的時間來做好班級管理和教學(xué)工作。做好班干部隊伍的建設(shè)，讓班干部成為你的得力助手，無論是課堂的管理、活動的組織還是班級環(huán)境的布置，都要發(fā)揮班干部的作用，讓他們成為班級建設(shè)的主力軍、正能量的宣傳者。發(fā)揮學(xué)生的特長，讓更多的學(xué)生在班級中找到自己的價值，有文藝特長的發(fā)展文藝，有體育特長的發(fā)展體育，有學(xué)科特長的開展競賽，喜歡種花養(yǎng)草的負(fù)責(zé)班級綠化，喜歡編織裁剪的負(fù)責(zé)班級美化。人人有事做，人人樂做事，這樣的班級怎能不優(yōu)秀？

2.用溝通為班級和家庭搭橋，形成家校合力

父母是兒女的第一任教師，更是終身的教師。父母也是班主任工作最有力的助手。把學(xué)校與家庭連成一體，才能形成教育回路，真正地讓教育的電流流動起來。走進學(xué)生的家中，了解他們的生活情況，能讓你更好地走進他們的內(nèi)心；走到家長身邊，交流育子經(jīng)驗，能讓家長更真切地體會到教師的熱忱和真誠；讓家長走進教室，為班級的發(fā)展出謀劃策，為孩子的成長互相切磋，能讓班級更有家的溫暖。

發(fā)揮家長的作用，不做教育獨行者，是班主任的大智慧所在。有一次，學(xué)生小張和小李的家長向我求助說，孩子做作業(yè)很磨蹭，一會兒吃零食，一會兒做小動作，一會兒又跑來問我們怎么做題，做家長的該怎么辦？我沒有立刻回答他們，而是將這個困擾很多家長的問題放在家長會上來討論，讓那些子女作業(yè)完成情況較好的家長介紹自己的方法，“要給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子做作業(yè)時，家長不要看電視、玩手機。”“孩子的書桌上要收拾干凈，不要放影響學(xué)習(xí)的物品。”“要讓孩子先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。”“家長要有耐心，要多鼓勵他們獨立完成，不要怕錯，還要限時完成。”……家長你一言我一語，分享著自己成功的經(jīng)驗，很多家長聽后不停地點頭。這個問題我沒有再去講，因為很多家長都已經(jīng)有了答案。一段時間后，小李和小張的作業(yè)完成情況確實有了很大的改進。調(diào)動家長的積極性，讓他們主動參與班級建設(shè)，取長補短；同時，家長們也越來越意識到孩子的成長絕不僅僅是學(xué)校和老師的事，家庭和父母的責(zé)任至關(guān)重要。家校形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。

班主任是辛苦的，同時也是幸福的。孩子們畢業(yè)多年后，第一個想起的老師仍然是班主任。我深深地知道，教育需要智慧、需要等待。我愿做一名有愛心的智慧型班主任，用智慧在教育這塊土地上默默耕耘，靜靜等待那些花兒的開放。