暖冬，花菜的故事

近日，一篇名為“暖冬，花菜的故事”在微信朋友圈中熱傳。這篇文章主要講述福建省福鼎市桐南小學班主任周老師在學生中開展的一次班級活動，一次普通的活動為什么會在微信朋友圈中熱傳呢？

活動背景

福建省福鼎市前歧鎮是市菜籃子種植基地。近期氣候反常，溫度偏高，轄區內種植的千畝花菜全面提前成熟，導致供過于求，花菜價格暴跌。在菜農們一籌莫展之際，這位班主任周老師，伸出援手，盡力幫助菜農們渡過難關，將愛心傳遞。

情景陳述

情景一：夜里，已近10點，一位菜農挑著一擔花菜四處張望，渴望有人購買，可以早點回家。一位身材瘦小的男人，把一擔花菜全部買走了。

情景二：桐南小學二年（2）班熱鬧非凡，孩子們著急地等待著班主任周老師，他們算好本學期自己獲得幾枚獎章，等待接受期末獎勵。

情景三：今天來了幾個家長，那個身材瘦小的男人也在其中，他們手中都提著花菜，然后把它堆放在教室角落，引起了孩子們的好奇。

活動過程

環節一：班會上，周老師引導學生認識花菜，讓學生明白花菜是菜農伯伯通過辛勤勞動換來的果實，體會春種秋收的道理，愉快地接受花菜作為期末獎品。同時，周老師講述花菜的故事，孩子們了解了菜農伯伯遇到的困難，主動參與并讓更多的人幫助他們渡過難關。

環節二：孩子們捧回一個學期的收獲，回家興致勃勃地動手燴菜，讓家長與自己分享收獲的快樂。

環節三：“花菜繪”，更多的孩子將自己的花菜繪成了一份份稚嫩卻真實的寫真。

環節四：孩子們的舉措感動千家萬戶，正能量在每天每戶的餐桌上蒸騰，在驅車前行購菜的車痕里飛揚。

《幸福福鼎》小編將花菜滯銷的前歧鎮三個村的路線與村書記聯系方式在微信上公布，讓想了解具體情況或有心幫忙的熱心人士聯系村書記和主任們。

福鼎電視臺杜記者在微信中提出，在桐南、實小、桐北、流美小學等校門口舉行愛心大接力活動，建議讓更多的家長和周圍居民及過路人參與愛心活動，既幫助了菜農，又讓福鼎充滿愛的味道。

環節五：假期到了，一起來閱讀吧！《綠色健康精靈》《好喜歡吃蔬菜》《美味的蔬菜》《我絕對絕對不吃番茄》，蔬菜的繪本可真不少啊！（本文案例素材來自周菲兒老師）

活動啟示

《中小學德育工作指南》要求，德育活動應遵循規律，符合中小學生年齡特點、認知規律和教育規律，注重知行統一，強化道德實踐、情感培育和行為習慣養成，努力增強德育工作的吸引力、感染力、針對性和實效性。班主任周老師通過精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的主題活動，努力挖掘教育內涵，發揮活動教育功能，從而提高了實效性。

一、德育活動方式注重創新

創新是德育永恒發展的生命力。周老師緊緊抓住“花菜提前上市，菜農遇到銷售困難，面臨損失”，對學生進行點撥教育，設計出意料之外而又情理之中的活動方式，做到“高立意”（通過小小花菜進行熱愛人民、熱愛勞動、熱愛家鄉、關心他人的教育）、“低姿態”（通過頒發期末獎品這件小事）、“近距離”（學生日常生活熟悉的不起眼的花菜）。做到精神獎勵和物質獎勵相結合，通過創設學生內心所需條件（經過一學期的努力，可以獲得自己辛勤勞動的果實——期末獎品，明白春種秋收的道理），從而激發學生的動機，真正做到精心策劃、高效執行。

二、德育活動關注體驗感悟

周老師注重德育活動中的體驗和感悟。通過講故事的方法，創設體驗情境，激發學生自主參與的欲望，主動愉快地投入。通過引導，讓學生明白以花菜為期末獎品的意義，孩子們心靈有所感悟。同時，周老師引導學生完成從受教育者到教育者角色的轉換，得到主人翁的角色體驗，獲得移情體驗，真正將教育的豐富內涵內化為學生自身的道德需要，外化為相應的道德行為。

三、德育活動目標分層遞進

周老師針對學生年齡特點和理解接受能力，在以生為主、因材施教的前提下，以社會生活中發生的一件事情（因為天氣原因，花菜提前成熟，花菜太多賣不出去，菜農面臨損失），確定了若干個階段性目標（愛祖國、愛人民、愛勞動的情感；孝親敬長、熱愛集體、熱愛家鄉、做人做事的基本道理；熱愛勞動和社會生活的基本常識等教育目標），再針對社會熱點，設定由低層次到高層次依次遞進的教育內容（由期末特殊禮物——學生動員家長幫助菜農賣菜解決困難——全社會關注共同參與），從而保證德育工作的層次性和漸進性，不斷提高活動的教育效果。

四、德育活動內容有效拓展

德育教育是一個循序漸進、反復訓練、螺旋上升的過程，應重視德育活動效果的總結和反思。周老師在班會課后，進一步拓展德育活動內容，引導學生走進現實生活，通過捧回一個學期收獲，動手“花菜燴”，與父母分享自己收獲的快樂；開展“花菜繪”，用手中的彩筆描繪美麗的蔬菜；寒假組織“蔬菜匯”，閱讀有關蔬菜的繪本，進一步了解蔬菜知識，拓寬知識面；在各個學校門口開展“花菜惠”愛心大接力活動，讓更多同學加入活動中，增強德育效果；引導全社會共同關注、齊心協力幫助菜農等一系列拓展活動，讓德育教育活動效果在一次次實踐進程中不斷地豐富著、推進著。

五、德育活動網絡緊密配合

周老師搭建平臺讓學生家長參與學校德育活動（周老師當天家訪，在身材瘦小的家長家里無意之中看到那么多花菜，通過了解得知緣由，與家長共同商議，才有了這次精彩的以花菜為主題的班級活動），然后進一步把學校德育活動與社區精神文明建設相融合（通過一系列活動，讓更多的家長和學生帶動千家萬戶，讓社會各屆熱心人士伸出援手）；同時，周老師又利用“互聯網+德育”，借助互聯網在微信朋友圈中熱傳，最終引出了學生、家長、社會各界人士的一場愛心大接力，它所構筑的“三位一體教育”讓今天的德育工作更富有時代的特征。