讀書萬卷 下筆有神

習作課上，老師布置了習作任務后，有的同學奮筆疾書，埋頭就寫，不一會就洋洋灑灑寫了一大堆；有的寫寫停停，偶爾思考一下，又繼續往下寫；還有的不知如何下筆，咬著鉛筆頭，絞盡腦汁，作文本上也只有寥寥幾字。

都是同一個老師教的，怎么會有那么大的差別呢？

老師說，要想寫作好，就得熱愛閱讀；只要多閱讀，就不怕作文寫不好。我同意，因為我就是個愛閱讀的孩子。每天都會抽出時間來閱讀，沉浸在書的世界里，與書中的人物做朋友。書讀多了，里面的一些想法和語言常常很自然地就“跑到”我的作文中來，為我的作文增添色彩。

可是，也有同學說：我書讀得也不少，為什么還是寫不好作文呢？這個問題引起了我的思考，為此，我制作了一份調查問卷，希望從中能找到想要的答案。

課外閱讀調查情況表

同學，您好！

我們正在進行一項關于學生課外閱讀情況的調查，請您在忙碌的學習中抽出一點時間，填寫這張問卷。謝謝您的合作！

1.你喜歡課外閱讀嗎？（ ）

A. 非常喜歡 B. 比較喜歡 C. 一般 D. 不怎么喜歡

2.你一般會選擇什么時間進行閱讀？（ ）

A. 只在雙休日 B. 午間休息時

C. 睡覺前一段時間 D. 沒有固定時間

3.一學期你大概能閱讀幾本書？

A. 1～2本 B. 3～5本 C. 6～10本 D. 更多

4.你如何看待老師布置的課外閱讀任務，比如做讀書筆記等？（ ）

A. 很好，可以把我閱讀的內容做個記錄，也能提高閱讀效率

B. 不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成

C. 基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業的

D. 其他

5.閱讀時，你會做哪些事？

A. 只關注情節 B. 畫出精彩語句

C. 與生活聯系 D. 思考寫作方法

6.你認為你的寫作水平如何？

A. 非常好 B. 比較好 C. 一般 D. 不怎么好

全班45人，調查結果如下表：

仔細分析上表，我得出以下結論：

1.喜歡閱讀不等于寫作水平高。選項中的10人非常喜歡閱讀，卻只有4人習作水平非常好。

2.閱讀的數量越多，習作水平越好。問題3中選擇一學期閱讀10本以上的同學有6人選擇了習作水平非常好，4人選擇比較好。

3.大部分同學閱讀只關注情節，對語言、寫作方法和與自己生活的聯系這三項很少關注。而習作非常好和比較好的同學則比較關注這三項。

4.大部分同學不喜歡讀后做讀書筆記。

針對以上結論，我想對同學們提出以下建議：

1.要想習作水平提高，就要大量閱讀。抱怨喜歡閱讀但作文寫不好的同學，不是閱讀對寫作沒有幫助，而是你們閱讀得不夠。

2.閱讀時僅僅關注情節是不夠的。我們還要關注語言、作者的寫作方法以及這本書或者這個故事與我們的關系，思考得越深入，對寫作的幫助就越大。

3.讀書記筆記是幫助我們深入閱讀的一個很好的方法，可大部分同學還是不喜歡，建議老師在布置讀后任務的時候設計一些讓更多同學喜歡的題型。

指導老師 葛肖鋒

【柴老師的話】

小作者發現同學們形成不同寫作水平的現象，能深入思考，選擇生活中的難題進行研究，為你點贊。

重視搜集信息，是寫好研究報告的基礎。在完成研究報告之前，小作者設計了數據化的調查表，進行了廣泛深入的調查。棒！

理性地進行分析，是寫好研究報告的關鍵，也是難點。小作者最成功的一點就是能夠充分利用調查表的翔實數據，梳理、整合，在對這些信息充分比對、分析之后得出客觀理性的結論，很有說服力。

建議合理又有針對性。最后小作者分別對不愛閱讀、閱讀時只關注情節和千篇一律的讀書筆記分別提出不同的建議，這樣的研究報告更接地氣。

要是小作者能在設計調查表時在選項與調查主題的黏合度、科學性上多下功夫，文章會更完美。如問題2中閱讀時間的選擇就與本次調查的主題關系不是很大，去掉這個問題會更好。