探究高校少數民族學生特點與教育管理創新

一、創新背景

隨著學校招生政策的持續實施，我院的在校人數不斷增加，其中，少數民族學生也在不斷增多。目前在校少數民族學生共有50余人，分別來自11個少數民族地區，包括畬族、瑤族、滿族、侗族、壯族、回族、毛南族、苗族、蒙古族、土家族、布依族。大部分少數民族同學家庭分布在國家貧困地區、邊界地區，生態環境單薄、自然環境惡劣、家庭經濟收入單一。由于處于貧困地區，家庭成員普遍受教育文化程度低，導致少數民族學生的綜合素質也相對較低，加之部分少數民族同學有家族式的宗教信仰，與漢族學生在思想、學習、生活習慣等方面易發生沖突，難以融合。針對以上少數民族學生的特點，結合國家省市學校的有關政策，我們采取了有針對性的措施，從而不斷提高少數民族學生在學校的幸福感，不斷提高其綜合素質以及與漢族學生的融合度，使少數民族學生能夠感受到大家庭的溫暖，感受到國家的各項扶持政策，使少數民族學生自覺踐行社會主義核心價值觀，以過硬的本領建設國家，成為棟梁之材。

二、主要做法

（一）多措并舉，加強少數民族學生的管理

1.生活方面：鼓勵各民族學生和睦相處

根據實際情況，我們將有宗教信仰和沒有宗教信仰的學生進行了分類，將沒有宗教信仰的少數民族學生與漢族學生安排在一起住宿，從而提高少數民族學生的漢語水平，使其積極了解漢族文化。針對有宗教信仰的少數民族學生（如信仰穆斯林），尊重學生的生活習慣，讓其與漢族學生分開居住，學校還開設了穆斯林餐廳。同時，學院還積極組織活動，搭建平臺，使少數民族學生了解漢族文化，如“中秋節”組織吃月餅、包餃子等活動。

2.學習方面：對少數民族學生給予幫助和照顧

由于少數民族大部分分布在祖國的邊緣，信息資源匱乏，了解外面的世界比較困難，所以少數民族的學生考入大學后專業基礎和文化課的基礎都比較差。我們學院制定了少數民族學生的幫扶制度，收到了很好的效果。優秀教師與少數民族學生建立了“手拉手，結對子”的學習模式，進行“開小灶”式的學習方式，使少數民族學生的文化課和藝術專業知識在原來的基礎上得到了提高。

3.經濟方面：助學金和獎學金向少數民族學生傾斜

考慮到大部分少數民族學生家庭方面比較貧困，學院在分配獎、助、勤、補名額等方面對少數民族學生給予了傾斜，保證少數民族貧困生不因交不起學費而退學，使少數民族學生放下在校學習的心理包袱，認真學習，同時也排除了貧困家庭的后顧之憂。

4.思想方面：對少數民族學生進行教育和引導

輔導員通過走進少數民族學生的宿舍、走進課堂、走進餐廳，經常聯系學生、聯系家長及交朋友的方式，可以深入了解少數民族學生的思想動態，及時解決少數民族學生在校遇到的各種困難。主管學生工作的領導經常以談心談話、舉辦座談會等方式與少數民族學生進行交流。遇到重大民族事件，及時向少數民族學生進行講解，妥善化解矛盾，有效防止不良事件的發生。如，經常舉辦勵志演講、勵志話劇等活動，引導少數民族學生認真學習，建立健康的思想。

5.文化方面：重視重大節日的慶?；顒?/p>

在民族節日方面，通過班級、宿舍開展民族文化活動，使身在異鄉的少數民族能夠愉快地度過節日。

（二）根據少數民族學生的文化特點，引導其積極參加校園文化活動的建設

1.發揮少數民族學生的黨員干部作用

在少數民族學生中發掘德、智、體、美、勞全面發展的積極分子，并吸收入黨。通過黨員的身份，將黨的理論知識、黨的建設成果、黨的發展方向等有關理論知識和信息，及時傳達給身邊的少數民族學生，使他們能夠辨別真假善惡，堅定國家富強、民族團結的信念。

2.鼓勵少數民族學生參加創新創業活動

學院鼓勵少數民族學生和漢族學生一起參加各類“大眾創新萬眾創業”的大賽，并給參加創業活動的學生安排了專門的創業教師和創業工作室，目的是提高少數民族學生的創新能力，將來畢業后支援家鄉的建設，使自己的夢想與國家的夢相融合。

3.支持少數民族學生展示民族文化活動

舉辦具有民族風情的少數民族活動，通過學院的藝術節、文藝晚會、班會等方式展示當地的民族文化、樂器、音樂、繪畫、歌舞，促進各族學生之間的交流、了解。

三、工作成效

根據以上的措施和方法，有針對性地對少數民族學生進行管理，能夠使少數民族學生從內心深處感受到黨和國家、學校、社會都在關心、關注著他們，從而使少數民族學生在上學期間建立自信心，心懷感恩，全身心地投入到學習中，以優異的成績回報國家、社會、父母，共同實現中華民族的復興夢。