高中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高

閱讀是學(xué)習(xí)者獲取信息、提高語言能力的重要認(rèn)知活動(dòng)，也是高中英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能中最重要的一項(xiàng)。有效的閱讀教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，還能夠提高學(xué)生的語言交流能力，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的全面提升。因此，對(duì)高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅是高中生英語教學(xué)大綱的要求，也是提高學(xué)生的英語語言能力、培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的要求。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本動(dòng)力，也是一個(gè)人克服艱難險(xiǎn)阻、奮勇直前的不竭力量之源，因此要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，就要激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生們自覺進(jìn)行英語閱讀活動(dòng)，在閱讀中不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握閱讀技巧，從而提升自身的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提升。那么在初中英語教學(xué)的過程中，我們?cè)撊绾翁嵘龑W(xué)生的英語閱讀興趣呢？正所謂“難者不會(huì)，會(huì)者不難。”要想提高學(xué)生的英語閱讀興趣，就要將學(xué)生帶入英語閱讀的殿堂中來，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，營(yíng)造適宜的閱讀環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生在閱讀過程中的成就感和獲得感。下面我將從以下三個(gè)方面對(duì)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行具體的闡述。

一、牢記單詞短語，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

常言道：“巧婦難為無米之炊。”試想如果給你一篇英語文章，里面80%的單詞你都不認(rèn)識(shí)，又何談理解文章內(nèi)容呢？所以說，要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，首先就要夯實(shí)學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的英語詞匯量，增加學(xué)生的英語語法知識(shí)。而這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能是一蹴而就的，因此我們要把學(xué)生英語知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)工作落實(shí)到高中英語教學(xué)的各方面和全過程中。例如：在《My first day at Senior High》這一課的課堂教學(xué)過程中，我先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)本課的重點(diǎn)單詞和詞組進(jìn)行了學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生們?cè)囍约悍g課文內(nèi)容，以此來將單詞教學(xué)還原到具體的英語語境中去，加深學(xué)生們對(duì)單詞的理解程度，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語單詞的記憶。然后，我為學(xué)生們劃定了一個(gè)“Ability goal”，讓學(xué)生們“Talk about their own first day at Senior High”，以此來提升學(xué)生們對(duì)本課基本詞匯和語法的組織運(yùn)用能力，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，提高英語課堂教學(xué)效率。

在這一課堂教學(xué)過程中，我始終將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)放在課堂教學(xué)的重要位置，夯實(shí)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而學(xué)生們自己翻譯課文的過程也是學(xué)生自主閱讀的過程，加深了學(xué)生對(duì)單詞的印象的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生閱讀理解能力的提升。

二、明確課堂任務(wù)，提升學(xué)生的閱讀能力

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”要想提高學(xué)生的閱讀能力，除了要教授學(xué)生一定的單詞語法知識(shí)，傳授學(xué)生一定的閱讀技巧之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在英語閱讀的過程中掌握閱讀方法，提高閱讀效率。而任務(wù)型課堂就是幫助學(xué)生們掌握英語閱讀技巧的課堂，也是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主的課堂，在這一課堂教學(xué)過程中，教師只是問題的提出者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者、課堂進(jìn)度的決定者。

例如：在《My first ride on a train》的課堂教學(xué)過程中，我給學(xué)生們布置的課堂任務(wù)如下：

1.Skim the text to understand the main idea it.

2.Get the topic sentence and summarize the idea for each part.

在接下來的教學(xué)過程中我先給學(xué)生們3分鐘時(shí)間，讓其獨(dú)立歸納文章思想，然后讓他們以小組討論的方式得出每個(gè)段落的中心意思。隨后再由我對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀思考能力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生對(duì)課文的整體結(jié)構(gòu)有了一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)，從而使其對(duì)課文的理解上升到對(duì)整體篇章的理解，而不是碎片化的理解。同時(shí)帶著問題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀、思考，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)閱讀方法的運(yùn)用能力，讓學(xué)生在閱讀中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀技巧，從而學(xué)會(huì)閱讀。

三、利用英語活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍

眾所周知，英語閱讀能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)而緩慢的過程，是不可能一蹴而就的。因而對(duì)學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以若想提高高中生的英語閱讀能力，除了要做到以上兩點(diǎn)之外，還要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)“人人愛閱讀，人人會(huì)閱讀”英語閱讀交流環(huán)境，建立一個(gè)英語閱讀長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行閱讀經(jīng)驗(yàn)的交流，達(dá)到閱讀能力的共同提升。而英語活動(dòng)教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，也是英語閱讀氛圍營(yíng)造的有效手段。例如：在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生圍繞所閱讀文章的主題完成一些情境活動(dòng)，如：角色扮演、采訪等，有利于把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和形成的技能轉(zhuǎn)化成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。這樣不僅增強(qiáng)了英語閱讀課堂的趣味性，而且實(shí)現(xiàn)英語閱讀知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，提升了學(xué)生對(duì)英文文獻(xiàn)的閱讀積極性，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。

總之，要想培養(yǎng)和提升高中生英語閱讀能力，就要提升閱讀課堂的趣味性，豐富英語教學(xué)手段，提升學(xué)生英語閱讀的興趣。