加強初中數學教學有效性的策略建議

隨著現代化教學的普及和推廣，初中數學也逐漸從注重學生的成績轉變成注重學生的數學綜合素質，這一轉變就要求初中數學課堂教學的有效性要有所提高。提高初中數學的有效性不只需要學生的配合，教師的創新能力和其在課堂上付出的心血也非常重要，教師是提高數學課堂效率的主要人物，對學生在課堂上的學習效率能夠產生決定性的作用。因此教師要從提高自身全面素養開始，帶領學生一起打造高效數學課堂，提高學生的數學成績。

提高教學的有效性一直是教師群體中的熱門話題，也是教師始終的、主要努力的方向。在初中數學課堂中，課堂的效率比其他學科更加重要，因此提高初中數學課堂效率的重要性也就不言而喻了。提升數學課堂的效率需要科學的學習方法，而這不僅能幫助學生提高數學水平，還能更好地鍛煉學生的理性思維，使學生在學習其他理科時也能運用，在思維轉換上更加靈活。本文筆者結合自身多年的教學經驗，談一談對加強數學教學有效性的建議，希望能對廣大教師的教學工作產生一定的幫助。

一、優化教師的備課內容

記得一位同事說過：“沒有備課的教師就沒有講課的權利?！边@句話對我的影響很深刻，并且深深地影響著我多年來的教學工作。沒錯，教師沒有備課就不能講課，換句話說，教師備課的質量在很大程度上影響著課堂教學和學生學習的質量，這就要求教師要具備較高的備課能力，要根據學習重點、考試內容和學生的學習情況來制定最合適的備課方案，使學生在課堂上的學習效率最大化。

例如，在教授“平面圖形的認識”這部分內容時，其中“多邊形的內角和與外角和”是這部分知識的重點，對學生以后的學習和解題會產生巨大的幫助，因此在備課時，這一部分的內容我會設置得系統且精準，讓學生能夠對多邊形的內角外角和有著全面而又深刻的認識，讓學生能游刃有余地理解概念和解題;而“余角、補角、對頂角”這部分內容則是考試中經常出現的知識點，所以在備課時我根據往年的試卷整理出這部分的要點講授給學生，同時收集了一些經典的例題供學生參考，目的是為了讓學生在考試中遇到這類題目能更加高效快速地進行解答。在根據實際情況進行了合理備課后，既能提升學生的課堂效率，還能保證學生的做題質量和解題速度，對學生各方面都有著很大的幫助。

二、提高學生的自學能力

教師一味地教學是不能夠讓學生的學習效率得到實質性提高的，學習效率的實質性提高是由學生的理解能力和知識接受能力來決定的。相比之下，學生在自主學習時的知識接受能力要強于被教師灌輸時，從這方面來看，學生的自學能力對教學的有效性是起到一定作用的，所以教師要通過各種方式提升學生的自學能力，提高學生的綜合素質。

例如，在教授“冪的運算”這部分內容時，很多學生對相同底數不同冪的運算存在著很大的誤區，我向學生講解了相關知識后，讓學生自己進行簡單的冪的運算，自己去發現規律和問題。在講到相同底數冪的乘除法時，我只講了乘法部分的運算，比如“10的5次方乘以10的10次方”，答案是“10的15次方”，由此學生可以推斷出冪的乘法可以將冪相加，恰恰相反，同底數冪的除法則是相減，通過這些善于發現的規律讓學生鍛煉自學能力，提高教學的有效性。在課堂上我也會故意犯錯誤來讓學生進行指正，以此集中學生的課堂注意力和增強其成就感，讓學生在良性循環中學習，不斷提高學生的自學能力。

三、總結階段學習過程

總結歸納的過程在任何學科、任何領域中都是必不可少的，是取得進步的一種不可缺少的方法和步驟，初中數學也不例外。教師要在每一階段學習后進行小測試，不斷地對學生進行檢驗，從測試和檢驗中去了解學生的學習情況和學習薄弱點，再根據這些信息來對學生進行系統的點撥和復習，加強和鞏固學生所學的知識。

例如，在教授“中心對稱圖”這部分內容時，在我認為學生已經能夠掌握這方面的知識的時候，我進行了一次關于這部分知識的測驗，目的就是為了查漏補缺，了解一下學生的學習情況。果不其然，在測試中我發現了學生存在著許多問題，尤其是很多學生容易將三角形的中線和中位線兩個概念混淆，發現問題后，我又著重向學生進行了三角形中線和中位線的再次講解，并且又讓學生做了一些具有針對性的習題來進行鞏固，同時我還將三角形的中心、重心等容易混淆的概念也進行了簡單講解，為了學生以后學習相關知識時避免再犯類似的錯誤。由此可見，總結的過程是不可缺少的，它能夠讓教師清楚地知道學生的知識薄弱點和易錯點，并根據總結進行具有針對性的練習，以提高教學的有效性。

總而言之，要想提高初中數學教學的有效性，需要教師與學生多方面的配合，以教師為主導，引導學生將數學課堂質量逐漸提高。在不斷的探索和實驗中，教師的教學方法和學生的學習方法都會得到改善與增進，為以后的教學和學習奠定良好的基礎，同時也能讓學生在考試和其他學科的學習中大放異彩，從而提升學生的全面綜合學習水平。