探究網絡環境下的小學美術教學

在飛速發展的網絡時代下，社會各領域都與網絡建立了更加緊密的關系。而美術教育作為21世紀教學科目的一項不可或缺的學科，對現代的文化產業發展起到了不可估量的作用。網絡媒介在美術領域的不斷滲透下，將為美術教學提供更加新穎、更加有效的途徑。

一、在當代環境下的美術教育狀況

美術教學在小學教育中一直占有頗為重要的力量，我國1988年國家教委頒發的小學美術教學大綱中提出美術教育的目的大致有三，分別是：第一，小學美術課應使學生掌握淺顯的美術基礎知識和簡單的造型技能;第二，在教學中著重培養學生高尚的審美情趣和愛國主義。在今天知識經濟對未來人才的綜合素質方面的要求越來越高的現實面前，如何對小學生進行更為有效的美術教育也值得我們更加深入地探討。可如今大多數美術教育還是使用傳統的教育方法：在教學中教師向學生單一地灌輸知識，學生只能被動地接受一套死板的表現方法，這種傳統的教學方法消磨和抑制了學生對于美術的靈感與天賦，不利于現代學生綜合能力的提升與發展。

二、網絡在美術教學內容中的應用

在科學技術快速發展的今天，集聲、光、電等為一體的多媒體技術無疑最引人注目，以其效率高、覆蓋面廣等優勢，極大地促進了整個教學的改革和發展。以網絡輔助美術教學，能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等，應當成為現代美術課堂中最常用的教學手段之一。同時使用網絡輔助教學，可以更好地突出教學重點、突破教學難點。特別是在突破傳統美術教學的諸多難點上，網絡都發揮了無可比擬的優越性。

（一）運用網絡的直觀性進行教學

計算機具有集文字、圖像、聲音、動畫為一體的功能。教師可通過對網絡資源的尋找，找到與教學目標相符的教學內容，再依據計算機獨特的數碼虛擬視覺技術，將想要表達的教學重點、難點更加直觀清晰地展現給學生。同時讓每個學生可以擁有最佳的觀看視角和最佳的觀賞角度。再通過教師一旁的講解與指導，視覺的傳達與美術知識的傳授相得益彰，讓學生在這種教學方式中對知識理解得更加透徹。教師只要擁有一臺多媒體電腦，把美術欣賞的資源存進u盤，當授課到某一節點時，用鼠標一點， 就將某個畫家的代表作及其生平介紹展示在屏幕前，不但可以窺見作品的全貌 ， 還可以放大局部進行觀察， 學生身在課堂， 卻能打破時間、 空間、 地域的界限，讓學生對課堂內容更加清晰明了。

（二）運用豐富的網絡資源來進行教學

網絡作為當今時代最大的信息交流方式，具備各類豐富的教學資源，美術教學也不例外。教師可通過多種手段隨時將對教學有用的優秀美術信息資源收集起來，并對其進行分類整理，在備課教學中，充分利用相關信息，不斷豐富課堂內容，不斷提升課堂內涵。在選擇教學資源時，教師應該注意以下幾點，才可以使網絡資源在課堂上發揮最大的作用，首先要注重資源選材的經典性，教師在信息來源上要嚴格把關，一般國家學術權威部門或機構的出版物會有較高的學術水平，符合美術教材資料的教學要求，同時提高學生的審美能力。其次要注意選材的代表性，教師應該選擇同類信息中最典型的資源作為教學，以免信息重復，導致課堂內容冗長，教學重點不突出。

三、如何將網絡合理運用至課堂中

將網絡運用到課堂中就是把傳統教學方法與現代教學方法相結合的過程，二者擁有各自的優點。傳統教學方式講究的是言傳身教，更加有利于師生之間的情感表達;而現代網絡教學則具有資源豐富、教學手段靈活、教學內容豐富的優點。將二者結合起來，才可以大大地提升課堂效果，達到教學目的。

（一）將學生帶入情境認知

首先教師必須創設一個適合學生學習的情景，這包括兩個方面，一個是教師的感情指導，教師通過口頭創設逼真的學習情境，如一段歷史故事，讓學生體會到當時的環境，或是展示一幅畫，講述畫家創作時的思想感情，激發學生對課堂內容的興趣，讓學生對課堂內容的重點擁有深刻的印象，也方便后期教師在講解時對重點進行剖析。

（二）實施“分層教學”法

學生個體之間的差異是存在的，為促進全體學生的全方位發展，對不同的學生要使用不同的教學方法，如：有的學生喜愛直接展示圖片，給他們帶來美的視覺體驗;有的學生更愿意觀察動畫來進行對思維的不間斷訓練，更有利于他們對課堂內容的記憶。這就需要教師擁有足夠的耐心與職業情操，了解每個學生的喜好，將課堂時間分配好，使每個學生都擁有最美好的教學體驗，提高學生學習的效率。

四、結語

現代化教學（即網絡教學）的功能極其強大，但凡事都有兩面性，它的運作也是有兩面性的。但利用網絡技術來進行美術教學，彌補了固有教學模式的不足，這一點毋庸置疑，美術教師要不斷地提升自己現代化技術的應用水平，同時提高自己的教學能力，讓傳統教學方式和當代網絡教學實現完美結合，才能引領學生去發現美、體驗美、感受美、創造美，實現美術教學的真正目的。