初中班主任管理工作藝術(shù)與問題反思

【摘要】隨著新課程改革政策的貫徹落實，如何創(chuàng)新我國初中班主任的班級管理模式，提高班級管理質(zhì)量與管理效率，是當(dāng)前各校班級管理模式改革的重點。文章在分析我國初中班級管理的管理現(xiàn)狀后，提出了初中班主任要加強(qiáng)管理素質(zhì)建設(shè)，在班級管理中充分尊重學(xué)生，不斷提高初中班主任的綜合分析能力等增強(qiáng)初中班主任班級管理藝術(shù)性的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;管理工作藝術(shù);問題;策略

初中作為學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的重要階段，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的地位。初中班主任作為班級的管理者，其言行舉止將對學(xué)生今后的生活和成長起著重要作用。因此，如何在新課改的背景下增強(qiáng)初中班主任班級管理工作的藝術(shù)性，是各校實行教學(xué)改革的首要目標(biāo)。文章以初中班主任的工作內(nèi)容為寫作切入點，在分析初中班主任管理工作藝術(shù)存在的問題后，重點探究了提升初中班主任管理工作藝術(shù)的策略。

一、初中班主任管理工作的主要內(nèi)容

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長中占據(jù)著重要位置。我國初中班主任作為班級的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，其作用就顯得尤為重要。

新課程改革背景下，教育部門對我國初中班主任的班級管理工作提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。首先，要求我國初中班主任要以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榘嗉壒芾淼某霭l(fā)點和落腳點，以促進(jìn)學(xué)生全方位一體化發(fā)展為班級管理的終極目標(biāo)。其次，班主任在對班級進(jìn)行管理時，要尊重學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，重視學(xué)生的個性化發(fā)展。再次，班主任還要根據(jù)班級大多數(shù)學(xué)生的實際情況，制訂具有針對性的教學(xué)計劃和班級管理計劃。

二、初中班主任管理工作藝術(shù)存在的問題

現(xiàn)階段我國初中班主任在對班級進(jìn)行管理時，受到傳統(tǒng)管理思維的影響，主要以過往的班級管理經(jīng)驗和硬性的班級管理規(guī)章制度為班級管理的主要模式，沒有緊隨時代變遷更新其班級管理模式和班級管理觀念，這樣的班級管理模式往往忽視學(xué)生的個性化發(fā)展。我國大多數(shù)班級管理者受應(yīng)試教育的影響，在班級的日常管理中過分看重班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和班級排名的上升，往往忽視對初中生行為習(xí)慣與價值觀念的培養(yǎng)，造成了我國初中生學(xué)習(xí)成績與綜合能力兩極分化的教學(xué)局面。初中生在心理上和生理上還處于發(fā)育的初始階段，尚不成熟，以活潑好動，好奇心重，難以長時間集中注意力等為課堂的主要表現(xiàn)。同時，初中班主任由于班級管理經(jīng)驗缺失和班級管理觀念落后，對于一些行為出格的初中生往往采取嚴(yán)厲的懲罰措施或嚴(yán)格的高壓管理，忽視了對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，長此以往極易引起學(xué)生的逆反心理。

三、提升初中班主任管理工作藝術(shù)的策略

（一）初中班主任要加強(qiáng)管理素質(zhì)建設(shè)

初中班主任作為與學(xué)生在校園生活中相處時間最長的人，其行為習(xí)慣與思想觀念對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和社會生活將產(chǎn)生重大的影響。初中班主任作為班級活動與教學(xué)的組織者和號召者，在班級管理中應(yīng)該充分發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)者的作用，時刻給初中生樹立榜樣示范。首先，初中班主任應(yīng)該在班級日常管理中注意自己的言行，給自己建立嚴(yán)格的行為規(guī)范準(zhǔn)則。其次，我國初中班主任在對班級進(jìn)行管理的時候還要注重不斷加強(qiáng)自身的師德風(fēng)范建設(shè)，在日常工作中用愛心和耐性去關(guān)心和包容初中生的行為。再次，我國初中班主任在對班級進(jìn)行管理的時候，還要學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)性的語言溝通與交流技巧，構(gòu)建和諧溫馨的社會主義新型師生關(guān)系。

（二）在班級管理中充分尊重學(xué)生

現(xiàn)階段我國初中班主任在處理班級日常事務(wù)時，對于學(xué)生的一些過錯往往不能夠用更多的愛心和耐心去包容和理解，而是通常采取批評與教育的手段進(jìn)行管理，師生之間缺少有效的溝通與互動，致使師生之間的關(guān)系達(dá)不到平衡與平等，長此以往不利于班級的日常管理。初中階段的學(xué)生其心理和生理仍舊處于發(fā)育的初始階段，尚不完善，逆反心理較重。因此，我國初中班主任在對其進(jìn)行管理時，要格外注重方式方法的運(yùn)用。

新課改要求我國初中教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要尊重學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，充分發(fā)揮其課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用，在對班級進(jìn)行日常管理時要站在全局的角度，從學(xué)生的視角去考慮問題和解決問題，在溝通與互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，且采取相對應(yīng)的措施加以解決，維護(hù)班級秩序的穩(wěn)定。

（三）不斷提高初中班主任的綜合分析能力

初中班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備其他教師所不具備的綜合性管理能力。首先，初中班主任在對班級進(jìn)行管理的時候，要具備敏銳的洞察力與分析力，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒變化、情感變化等因素充分了解和綜合分析，并采取針對性的解決措施。其次，教師在對班級學(xué)生進(jìn)行管理的時候，要將對學(xué)生思想觀念的掌握與心理學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，通過心理疏導(dǎo)的方式來改變學(xué)生錯誤的思想觀念。再次，初中班主任在進(jìn)行班級管理的時候，還要凈化學(xué)生心靈，提升教學(xué)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量，提高語言溝通與互動能力，具備一定的班級管理藝術(shù)，促進(jìn)綜合管理能力的發(fā)展。

（四）不斷提升自身外在形象

初中班主任作為班級的直接管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，其自身形象代表和體現(xiàn)著整個班級的精神風(fēng)貌與班級風(fēng)范。因此，我國初中班主任在對班級進(jìn)行管理時，要更加注重自身形象。現(xiàn)階段初中生還沒有形成自己特有的人生觀、世界觀、價值觀，其對世界的感知能力與審美能力都是依靠模仿與借鑒得來的。我國初中班主任與學(xué)生的接觸時間較長，其言談舉止與穿衣打扮的特征都會直接或間接影響到學(xué)生。此外，對于21世紀(jì)的青少年來說，在學(xué)習(xí)和生活中極易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。因此，我國初中班主任要積極從自身形象的改變?nèi)胧郑诎嗉墝W(xué)生心目中樹立一個勤儉節(jié)約、艱苦樸素、舉止得體的社會主義新型教師形象，充分起到以身作則的先鋒示范作用，在課堂教學(xué)與班級管理中潛移默化地影響班級學(xué)生的行為習(xí)慣與價值取向。

（五）不斷提高自身教學(xué)水平

隨著新課程改革政策的逐步深入落實和經(jīng)濟(jì)全球化的逐漸完善，教育部門對初中教師的教學(xué)水平和教研方式提出了更高的要求。我國初中教師只有緊隨時代的變遷，及時改革創(chuàng)新教學(xué)模式，才可以有效提高教學(xué)水平。對此，我國初中教師可以充分利用多媒體等高新技術(shù)設(shè)備進(jìn)行授課，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。與此同時，教師掌握扎實的教學(xué)知識，在課堂教學(xué)中極易讓初中生產(chǎn)生崇拜感和認(rèn)同感，進(jìn)而對初中班主任的班級管理起到良好的促進(jìn)作用。

例如：首先，我國初中教師在班級授課時，可以采用多媒體技術(shù)等高科技教學(xué)手段，充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與興趣。其次，初中班主任在班級教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓小組同學(xué)圍繞課堂教學(xué)問題展開探究，并就討論探究的結(jié)果得出結(jié)論。再次，教師對課堂教學(xué)中探討的問題給出總結(jié)性概述。這樣的授課模式為學(xué)生營造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，并為教師的班級管理提供了保證與前提。

（六）完善班級管理規(guī)章條例的構(gòu)建

初中班主任若想有效地對學(xué)生進(jìn)行管理與教學(xué)，就必須先構(gòu)建一套完備的班級管理規(guī)章制度，從而對班級學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)起到積極引導(dǎo)和規(guī)范作用。與此同時，我國初中班主任在制定班級管理規(guī)章條例時，還要充分考慮班級的實際情況與學(xué)校整體的管理制度，將二者有效結(jié)合，制定出具有班級教學(xué)特色的班級管理制度。

例如：我國初中班主任在班級管理中可以對班級學(xué)生行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，對于班級活動中行為表現(xiàn)良好的學(xué)生及時給予獎勵與表揚(yáng)，對于行為表現(xiàn)不好的學(xué)生也應(yīng)該給予一定的批評與懲罰;同時，初中班主任還可以在班級建立明確的規(guī)定，對于那些學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定和上升空間較大的學(xué)生給予一些禮品獎勵。因此，我國初中班主任在對班級進(jìn)行管理時，通過構(gòu)建嚴(yán)格的班級管理規(guī)章條例，可以讓初中生在權(quán)責(zé)一致的條件下不斷提升學(xué)習(xí)成績，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，并對自身的行為能夠進(jìn)行有效約束。

（七）制定公正嚴(yán)明的班干選舉流程

隨著社會的進(jìn)步，我國初中班主任在對班級進(jìn)行管理時，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的引導(dǎo)作用。班干部作為班級其他同學(xué)的同齡人，與班級學(xué)生在思想觀念和行為習(xí)慣方面有著共通之處。因此，通過班干部對班級同學(xué)進(jìn)行管理，是有效提高班級管理效率與班級管理質(zhì)量的途徑。

例如：我國初中班主任在進(jìn)行班干部選舉時，可以先在班級進(jìn)行選舉宣講，讓班級同學(xué)充分了解班干部的權(quán)力與義務(wù)，隨后讓有班干部選舉意向的學(xué)生到講臺上進(jìn)行競選演講，然后以不記名的形式讓班級同學(xué)對競選者進(jìn)行投票，最后以公開唱票的方法公開競選結(jié)果。通過這樣公開公正的班級干部選舉模式，既可以保證班級干部選舉的質(zhì)量，又可以充分激發(fā)起初中生的競爭與合作意識。

四、結(jié)語

綜上所述，我國初中班主任在班級管理中采用藝術(shù)性管理方式，在學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的提升、良好班級學(xué)習(xí)風(fēng)范的形成、課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升等方面具有重要作用。

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