淺談班主任如何做好班級德育工作

【摘要】班主任工作能力的強弱，工作熱情的高低，是否有責任心，都會影響著本班學生的成長。青少年是祖國的未來、民族的希望，初中階段是學生性格品質的形成時期，要加強思想品德教育。因此，班主任一定要做好班級德育工作，讓學生受到優良品德的熏陶，并注重培養學生高尚的思想品德，養成良好的行為習慣。

【關鍵詞】班主任;德育工作;班干部;班風

參加工作二十多年來，我一直擔任班主任，深知德育工作是一項漫長而又辛苦的工作，沒有辛勤的耕耘就沒有豐碩的收獲。當我看到自己所帶的班級充滿活力，蒸蒸日上時，當我看到學生學有所成時，便會有一種成就感、自豪感涌上心頭。同時我也深深感受到作為一名班主任，肩上的擔子有多重。班主任是班集體的教育者和組織者，是學校德育工作的骨干力量。班主任工作能力的強弱，工作熱情的高低，是否有責任心，都會影響著本班學生的成長。因此，在班主任工作中，我始終抱定一個堅定的信念：一定要對學生的成長負責。下面談談我是如何做好班級德育工作的。

一、要投入真摯的感情，愛如慈母

教師熱愛學生是教育中起決定作用的一種品質，是德育教育的出發點。沒有愛就沒有教育，只有愛學生才能理解學生。班主任愛護和幫助每位學生，學生就樂于接受教育和管理。放任自流，隨心所欲，絕不是愛的體現。

第一，教師要全身心地愛護、關心、幫助學生，與學生交朋友，做學生的貼心人時，師愛就是一種巨大的教育力量。教師只有擁有對學生的那份愛，才能想方設法地去搞好德育工作，才能博得學生的信任，學生才樂于接受教育，教育才能達到預期效果。

第二，教師愛學生要全面，公平，好學生要愛，后進生也要愛。后進生的轉變，更需要教師慈母般的愛。只有這種愛，才能融化后進生心中的堅冰，才能開啟后進生心靈的窗口。愛是教育的起點，是建立師生關系的橋梁。

第三，愛學生就要了解學生，就要像母親一樣對孩子的生活、學習等方面進行全方位的了解，這是因材施教的前提，是提高教育教學質量的必要條件。只有了解孩子的一切，才能有的放矢地去關心他們。每當看到班級中這些特殊的孩子，我就盡力伸出援助之手，把他們當作自己的孩子，做學生的貼心人。

二、真正做到為人師表，率先垂范

俗話說：“說一千道一萬，不如親身來示范。”表率的力量是無窮的。班主任的道德品質對學生的影響是重大的，是一種無聲的教育。學生非常樂意接受品德高尚的教師傳授的知識和開展的教育。在學生面前，教師不僅是文化知識的化身，而且是有鮮明個性、有思想感情的表率，是學生最直觀的學習榜樣。教師的思想品德直接影響和塑造著學生的思想品德。作為班主任，在工作中要以身作則，發揮表率作用，要求學生做到的事情，自己首先要做到，這樣學生才能心悅誠服地接受教師的教育。每次上課，我總是提前到教室。對于一些小事，一般不采用命令的方式，而是注意引導，做示范。如有時進教室，見到地面上有紙屑，我就自己就撿起來。無聲的命令是對學生最好的教育，同學們見狀，也都自覺地撿起自己周圍的紙屑，并注意保持教室的清潔，值日生也更負責了。在班級中，我很注意自己的言行對學生的影響，平時注意文明用語，時時提醒自己為人師表，一舉一動都嚴格要求自己。教師的言行能對學生起到潛移默化的作用，在教師高尚品德的感染下，同學們就能做到講衛生，愛勞動，講文明，守紀律，關心集體，刻苦學習，人人為班集體爭榮譽。由此可見，表率的力量是無窮的。教師要時時處處為人師表，率先垂范，用自己的言行舉止來陶冶學生的情操。

三、表揚為主，正面引導

德育教育是一個漫長的過程，絕不能隨心所欲，要有耐心，以表揚為主，正面引導。如果教師的評價是積極肯定的，就會收到較好的效果;反之，經常批評責罵學生，就會使學生失去自信心。因此，要使學生獲得堅定的信心，教師就要加強正面引導。例如，做廣播操時，只有個別學生認真做操，動作比較規范，大部分學生都是應付，如果點名批評，人數較多，效果不好。這時找個做操認真、動作標準的學生進行表揚，樹立學習的榜樣，讓其他學生效仿，達到了事半功倍的效果。每個人都有自尊心，有時候表揚能起到批評的效果，這種變相的批評學生更容易接受。班主任對后進學生也要多表揚，發現閃光點就要表揚，使后進生增強自信心，多給予一些鼓勵和贊賞，讓他們奮發向上，摒除存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、培養班干部隊伍

俗話說：“火車跑得快，全憑車頭帶?！卑喔刹吭诎嗉w中可以起到帶頭作用，是班主任的有力助手，培養班干部隊伍，有助于搞好班級德育工作。班主任的主導作用在于調動和發揮班干部的主觀能動性，需要把前進的動力還給他們，激勵他們為達到自己認定的總目標去自我調節，自我約束。我在對待班干部問題上，嚴格要求，勤于指導，大膽使用，積極支持。我覺得班干部對周圍的同學有很大的影響，對他們應當精心培養，要求班干部以身作則，發揮模范帶頭作用。學期開始，我制定出工作計劃，在搞集體活動時，我和班干部一起研究組織計劃，然后由他們組織實施，我只起輔導作用。我依靠班干部管理班級，培養了班干部團結協作的精神，增強了班集體的組織性和紀律性。

五、培養正確的輿論和良好的班風

在具有良好班風的集體里，同學們互相團結，有較強的凝聚力，班級充滿活力，人人熱愛班集體。良好的班風有利于正確輿論的形成。正確的輿論和良好的班風具有一種巨大的教育力量，是教師命令和規章制度不可代替的，對班級每個成員都有約束和激勵作用。班主任要注意培養班集體正確的輿論，善于引導學生對班級中出現的各種錯誤思想及不良行為進行議論，評價，形成“好人好事有人夸，壞人壞事有人管”的風氣。只有形成了正確的輿論與良好的班風的班集體，才能辨別是非，善惡，美丑，才能正氣壓倒邪氣，抵抗不良思想與習氣的腐蝕，才能使班集體具有強大的教育正能量。平時我注意結合社會熱點，根據班級需要，及時組織開展“學習美德少年”“學會做人”等主題教育活動，讓學生積極參與討論，不斷提高分辨是非的能力。同時，結合班級實際，對班集體中一些涉及原則又沒有達到共識的問題幫助學生辨別是非，強化認識。可見，培養正確的輿論和良好的班風在德育工作中具有重要意義。

六、班主任開展德育工作要講究形式

第一，加強愛國主義教育。班主任要結合傳統節日開展活動，對學生進行中華民族的優良道德傳統教育和公民道德教育，通過班團主題活動對學生進行愛國主義教育，使學生在活動過程中形成愛國主義思想。如通過介紹“黨史”“近代史”等知識講座，使學生了解中國人民反對帝國主義的侵略，反抗封建主義的統治和壓迫，爭取民族獨立和解放，不怕犧牲，浴血奮戰的崇高精神和光輝業績，培養學生社會責任感，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，為了實現中華民族的復興，激勵學生以高度的歷史責任感和使命感去勤奮學習，奮發圖強。

第二，要創建一個德育教育的良好班級環境。良好的班級環境主要是教室的環境布置，它體現了一個班級的文化氛圍。干凈的地面、整齊的課桌椅、墻面上的字畫和黑板報等都能為班級營造一種健康向上、舒適優雅的育人環境，能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶。每年開學初，我和學生一起布置我們的教室。例如：擺放課桌椅，把課桌椅擦干凈，套上套子;教室黑板正上方為國旗，國旗兩側為班訓;教室側墻部分主要是評比欄、名人名言字畫;教室后墻有學習園地，展示學生作品和班級得到的榮譽，還有圖書角、衛生角等;在教室的窗臺上擺放了一些學生喜歡的盆花，讓教室充滿活力，充滿朝氣，給學生一個清凈優雅的學習環境。布置教室就是營造一個和諧的環境氛圍，從而讓學生在環境的熏陶下自覺養成良好的道德品質。

第三，加強集體主義教育和法制教育。班會是開展德育工作的重要形式，通過開展主題班會，提高學生對集體主義的認識，使學生懂得每個人都是班集體中的一員，要關心集體，愛護集體，為集體爭榮譽。教育學生從小事做起，將集體主義精神落到實處，如認真搞好衛生，愛護公物等，要講文明禮貌，注重自己的言行舉止，隨時隨地做到自己心中有集體，為集體榮譽爭光。讓學生認識到集體利益高于一切，當個人利益和集體利益發生矛盾時，要以集體利益為重。通過開展法律知識講座，讓學生了解法律知識，增強法律意識，避免違法犯罪。

第四，班主任要認真貫徹“德、智、體、美、勞”全面發展的教育方針，要督促學生認真遵守《中小學生守則》《中學生日常行為規范》和學校的各項規章制度。

第五，培養學生頑強、樂觀向上的思想品質。生活實踐證明，意志堅強、對生活樂觀向上的人，其耐挫折力也較強。引導學生在實踐中勇于同困難做斗爭。堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發展起來的。因此，教師除了通過教學和班團活動的方式向學生講述意志鍛煉的意義和方法外，還應組織學生開展實踐活動，例如登山、野炊等，讓學生在實踐中接受鍛煉。另外，在活動中，教師要給予學生鼓勵與指導，但不能代替他們做一切，更應防止家長的溺愛。對于性格怯懦的學生，則應多鼓勵他們克服困難，在實踐中培養他們頑強、樂觀向上的思想品質。

總之，通過多年的班主任工作，我深深體會到德育工作是一項既煩瑣又辛苦的工作，可我覺得其樂無窮，只要有愛心、耐心和責任心，就能搞好班級德育工作。

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