小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略

【摘要】論文討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)于計算教學(xué)的方法，一共提出了六點(diǎn)經(jīng)過教學(xué)實驗的策略：一是培養(yǎng)學(xué)生口算能力;二是課堂上采用多樣化的計算形式;三是要多進(jìn)行口算訓(xùn)練;四是重視算法、算理教學(xué);五是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練;六是培養(yǎng)估算能力。如此一來，才能提高學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);口算;筆算;估算

本人從事教育事業(yè)二十幾年，一直都是擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，并且連續(xù)循環(huán)教學(xué)三次（從一年級一直教到六年級），對每個階段學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況都很熟悉。每次測試或者期末考試改完卷后，我都抽樣學(xué)生的試卷，分析學(xué)生的得失情況，發(fā)現(xiàn)不管哪個年級段，學(xué)生失分最嚴(yán)重的是計算題。有些高才生在解決問題中，已經(jīng)會分析題目并且列式對了，可是在計算過程中還是錯了。想在考試或者測驗中數(shù)學(xué)成績達(dá)到95分以上，計算必須過關(guān)。所以，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須狠抓計算教學(xué)。如果想讓學(xué)困生得到進(jìn)步，就必須先提高學(xué)困生的計算能力。那么如何提高學(xué)生的計算能力呢？本人就此談?wù)勛约涸谄綍r教學(xué)中的一些實用的方法。

一、利用課前5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，提高口算能力

在實際教學(xué)中，一年級的大部分學(xué)生都掌握了10以內(nèi)的加減法，但20以內(nèi)的加減法有相當(dāng)一部分學(xué)生不過關(guān)，往往都是借助數(shù)手指的方法進(jìn)行計算。二三年級的學(xué)生口訣不過關(guān)，筆算除法不會減商，到五六年級比較復(fù)雜的計算題很多學(xué)生就算不出來，復(fù)雜的加減法、乘除法的計算都是以20以內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，一二年級就要認(rèn)真抓口算。熟悉10以內(nèi)數(shù)的組成;能用湊十法計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法;能用破十法進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法。乘法口訣必須能游刃有余地背出，做到能脫口而出。為了讓學(xué)生不用數(shù)手指就能計算，我每天課前5分鐘都對學(xué)生進(jìn)行10道計算題的訓(xùn)練而且當(dāng)場公布答案，全對的每次獲得一朵紅花，連續(xù)三天答對的，一次獎勵十朵紅花，每月評比一次計算高手，并頒發(fā)獎狀。這樣學(xué)生就很認(rèn)真去計算。

二、為了讓學(xué)生對計算感興趣，計算的形式要多樣化

數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)的源泉。我經(jīng)常利用生活中的事例編寫計算題。小學(xué)生喜歡游戲，于是我有時就利用做游戲的方式進(jìn)行口算訓(xùn)練。小學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心比較強(qiáng)，我就采用比賽的形式口算，有時候是男生與女生比賽，有時候是組與組之間比賽。有時候用聽算，有時候用卡片，有時候用投影。每次課前，學(xué)生都自己準(zhǔn)備草稿，預(yù)備鈴一響，班干都會組織學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練。我通過組織多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生的計算能力得到逐漸提高，自然而然學(xué)生對計算就感興趣了。

三、口算訓(xùn)練必須持之以恒

不管教哪個年級，我都堅持培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。我要求每個學(xué)生都有一個口算本，課前必須準(zhǔn)備。我每天訓(xùn)練的題目都是學(xué)生的易錯題或者基礎(chǔ)題。我還額外要求學(xué)生父母堅持每天幫學(xué)生出10道計算題進(jìn)行訓(xùn)練。要想提高計算題能力，必須加強(qiáng)口算訓(xùn)練，這不僅僅是低年級的事情，每個年級段都有自己的計算題訓(xùn)練。口算與估算、筆算有緊密的聯(lián)系。

四、在計算教學(xué)中必須重視算法、算理教學(xué)，提高計算思維能力

在計算教學(xué)中，學(xué)生必須確切地理解并掌握算法、算理。如果僅僅讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地做計算題，那么學(xué)生的思維就得不到鍛煉，計算的錯誤率就高。例如，在進(jìn)行異分母加減法教學(xué)中，因為算理是比較抽象的、難以理解的，所以我就根據(jù)真實情況，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，在實際操作中幫助學(xué)生探索算法、算理，進(jìn)而讓他們正確認(rèn)識算法、算理，讓學(xué)生體驗從直觀到抽象地理解算理。在探索算法、算理的過程中，還注意算法多樣化與優(yōu)化的統(tǒng)一。所以，在教學(xué)中與學(xué)生交流多種算法時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，不能只看形式，要讓學(xué)生充分說出自己的各種算法。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清思路，以最快的速度找到好算法，這樣就可以提高計算思維能力。計算不單是追求多樣化，必須優(yōu)化教學(xué)。

五、必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高筆算能力

就像建造高樓必須先打下堅實的地基一樣，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，口算和估算是筆算的“地基”，筆算是解答計算題的重點(diǎn)。雖然科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，但是筆算能力依然是小學(xué)生重要且必備的一種能力。

（一）要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)計算基礎(chǔ)知識，掌握計算技巧

不同的計算題有不同的概念、法則、性質(zhì)、公式等基礎(chǔ)知識。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的法則、概念、公式理解不準(zhǔn)確，不到位，掌握不牢固，就很難進(jìn)行運(yùn)算。只有正確理解了計算法則、計算公式、計算定律、計算技巧后，才能在具體的計算中找到合理的計算方法，才能提高計算的準(zhǔn)確率和計算速度。

（二）技能訓(xùn)練和加強(qiáng)學(xué)習(xí)是學(xué)生提高計算能力的關(guān)鍵

例如在簡便計算中，乘法分配和乘法結(jié)合，學(xué)生常常出錯，分辨不清用哪個定律。例如：

125×32×25

=125×8×4×25

=（125×8）×（4×25）

=1000×100

=100000

但也有相當(dāng)一部分學(xué)生會這樣算：

125×32×25

=125×8×4×25

=（125×8）+（4×25）

=1000+100

=1100

這就是定律之間的混亂，所以必須加強(qiáng)對比練習(xí)。

六、根據(jù)實際，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

在日常生活中，我們每天都會用到計算，自然而然也離不開估算。估算在現(xiàn)實生活中應(yīng)用較多，所以新課程改革很重視估算。估算教學(xué)從一年級到六年級貫穿始終，每個學(xué)段都有不同的估算任務(wù)、估算能力和估算意識，提高學(xué)生的計算能力。舉個常見的例子，在計算49×95時，我們可以讓學(xué)生估算積大概是多少，從而懂得積的位數(shù)，不至于在計算中出現(xiàn)較大的差錯。

總而言之，計算教學(xué)既是讓人覺得索然無味的教學(xué)，又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵任務(wù)。要想提高學(xué)生的計算能力，必須持之以恒地練習(xí)，把乏味的計算和生活中的例子相結(jié)合，讓學(xué)生的思維充分展開，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活中。只有讓學(xué)生對計算感興趣，才能提高學(xué)生的計算能力。

【參考文獻(xiàn)】

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