自主探究理念指導下的小學數學應用題教學方式分析

【摘要】在開展小學數學教育過程中，應用題教學是重中之重。但是在教學實踐中，很多小學數學教師不注重應用題教學理念和方式的創新，忽視了學生自主探究能力培養的重要價值。對于這種情況，增強數學應用題教學有效性，提升學生獨立思考能力，是小學數學教育的創新方向。

【關鍵詞】小學數學應用題;自主探究式教學;基本原則;方法

從學科性質來看，數學學科具有較大的難度，學生在學習過程中普遍存在畏難情緒，特別是應用題部分，更是教學難點。對此，通過構建高效課堂，充分落實自主探究教育理念，是提升小學數學應用題教學效果的關鍵。隨著素質教育理念的不斷深入，提高學生的綜合能力已經成為教育的主要方向。創新小學數學應用題教學能夠有效激發學生主動學習的意識，幫助學生養成良好的自主學習和探究學習習慣。因此，深入分析現代理念指導下的小學數學應用題教學，對于提高教學質量具有十分積極的現實意義。

一、小學數學應用題自主探究式教學的基本原則

（一）以提升教學新穎性為根本

興趣是最好的老師。在學習知識的過程中，具有一定趣味性的知識學生會很容易接受，而單一枯燥的知識學生在接受過程中就會出現一定的困難。因此，在探究式理念指導下的小學數學應用題教學中，一定要摒棄枯燥的教學模式，注重增強課堂教學的趣味性。因為對于小學生來說，他們的心智尚處于成長階段，各方面的能力還未完全形成，數學基礎比較薄弱，而小學數學應用題又具有相當的難度，學生在學習過程中可能會感到吃力。如果教師在課堂講解過程中采用單一的教學模式，缺少趣味性，那么學生的學習效果可想而知，課堂知識學習得不好，自主探究式理念指導下的小學數學教學就是徒勞的，不會收到任何效果。

（二）以提升學生課堂地位為重點

自主探究式理念注重以學生為中心，充分發揮主觀能動性，自主開展探究學習。因此，小學數學應用題教學過程中應該充分注重學生的主體地位，這樣才能有效發揮學生的獨立性，引導學生開展探究式學習。但是一直以來，受應試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是教師在教學實踐中普遍采用的教學形式，小學數學應用題教學同樣也不例外。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發，單純想讓學生學習更多知識，忽略了學生的主觀體驗，并不適合小學生學習，對于學生自主探究式學習能力的培養更是毫無益處。所以，探究式理念指導下的小學數學教學應該關注學生的體驗性，從學生實際出發，以學生為主體進行教學計劃的設計，這樣才能達到預期的教學目的，促進應用題教學效率的整體提升。

二、創新開展小學數學應用題自主探究式教學的方法

（一）依托教材，提升學生探究能力

自主探究式教學理念在小學數學應用題教學中的應用，其根本目的就是提升教學質量。探究學習能力的培養應該建立在充分理解教材內容的基礎之上。無論處于哪個教育階段，教材都是學生學習過程中的重要輔助材料，教師的教學計劃以及課堂上所講解的內容也都以教材為核心和參照，小學數學應用題教學也不例外。在新課程教育的大背景之下，為了適應素質教育的發展，教材仍然應該是學生學習過程中的重中之重，也是培養學生探究能力和創新能力的基礎。所以，在培養學生探究學習能力過程中，教師首先應該深入研讀教材內容，做到對教材內容的全面把握，然后根據學生的學習特點和日常學習習慣，有針對性地制訂教學計劃，幫助學生更好地理解和掌握所學知識，激發學習興趣，培養學生的自主探究學習能力。

比如說，數學應用題知識中有很多與生活息息相關，包括價格、長度等，教師要扎根基礎教材，引導學生搞清楚基本概念與原理，然后通過引導學生積極思考與互助，可以實現自主探究教育目標。比如應用題：“已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？”其中最基礎的內容還是倍數關系，要想引導學生開展自主探究學習，關鍵就是要搞清楚基本關系。

（二）注重互動，培養學生探究能力

在自主探究式理念指導下的小學數學應用題教學實踐中，保持學生與教師之間的互動性是提升教學質量的關鍵。數學綜合能力的培養依靠的是教師的有效引導，而在引導過程中保持師生之間的互動性是十分重要的。在各學科的教學體系中，受傳統教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與教師之間很少進行互動，尤其對于數學這樣的自然學科來說，灌輸式教育一直是小學課堂的主要形式，學生一直處于被動接受知識的地位。因此，要想使探究式理念指導下的小學數學教學取得良好的教學效果，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調動學生的學習積極性。比如說，對于汽車往返行駛問題，求解路程、速度、時間的關系，教師就可以用現代多媒體教學設備進行教學內容的直觀化展現，然后與學生進行交流互動，提升學生應用題學習效果。通過溝通與互動，學生會逐漸形成應用題解題思維體系，提升應用題綜合解決能力。

（三）理念引領，培養學生自主意識

自主探究式教育理念關注學生自主學習和探究學習能力的培養。在素質教育的背景下，教學大綱不止一次強調要將學生的智力培養和學習能力培養貫穿在小學數學教育的始終，讓小學生真正掌握自主學習和獨立思考能力，形成自主學習和探究學習意識。在小學數學新課程背景下，教師應該對學生學習能力的培養引起足夠的重視。因為學生的學習能力提升了，數學應用題成績自然就會得到提高，而且對于學生的獨立思考能力培養也是十分有利的。具體來說，在教學實踐中，教師可以采用各種行之有效的教育策略，啟發學生開動腦筋，引導學生多動腦，多思考，在教學過程中給學生留出足夠的思考和發揮空間，讓學生真正成為課堂的主人，解決學生在思考過程中存在的問題，使學生逐漸學會數學應用題的思考和解決辦法，擺脫對教師的依賴，養成獨立自主的思考習慣，培養學生的自主學習意識和獨立思考能力，最終實現應用題教學目標，提升學生的應用題實踐解決能力。

三、結語

綜上所述，在小學數學教育過程中，應用題教學是一項重要的教育內容。通過打造高效課堂，可以提升學生對應用題的理解與認知。在教學實踐中，數學應用題教學仍存在諸多問題，需要教師積極改進，增強教學的針對性和實效性，滿足當代學生需求。總體來看，數學教師需要創新教育理念，轉變教學方式，有效激勵學生參與到應用題學習當中來，增強小學數學教學的靈活性與針對性。

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