用心澆灌 靜候花開

【摘要】教育是慢的藝術，生命的成長需要等待。作為師者，要有足夠的耐心和愛心保護好所有的花朵，用心澆灌，靜候花開：“只要你愿意盛開，我會走向你的心海，把學生們引至繁花似錦的世界?！?/p>

【關鍵詞】有教無類;童心不泯;言傳身教;精準激勵

“花的心藏在蕊中，空把花期都錯過。你的心忘了季節，從不輕易讓人懂。為何不牽我的手？共聽日月唱首歌。黑夜又白晝，黑夜又白晝，人生為歡有幾何？春去春會來，花謝花會再開。只要你愿意，只要你愿意，讓夢劃向你的心海！”這是歌曲《花心》的歌詞，最近在某衛視綜藝節目聽到新生代古風歌手霍尊對這首歌的翻唱，聽著婉轉悠揚的旋律、絲絲入扣的歌詞意境和歌手空靈清透的嗓音、纏綿悱惻的情感演繹，我潸然淚下，對這首歌又是另一番感受。這是為師者對學生師愛的表白、師愛的呼喚，這花就好比那些不愛學習、調皮搗蛋的大家口中的“待進生”，學生們隱藏自己，浪費時光，錯過花期，春去秋來，封閉內心，不盛開，不散發芬芳。

一、有教無類，喜歡所有的孩子

我教過這樣一位特殊的孩子。這個孩子當時在全校師生中大概是無人不知，無人不曉的。由于父母離異，家庭教育缺失，他從小性格頑劣，偏激，霸道，叛逆……罵老師，打同學，破壞學校公物這些事情幾乎每天都在學校上演，他媽媽為此不少來學校道歉。但他是一個記憶力超強的孩子，且酷愛看課外書，出口成章，還寫得一手好字。這些不正是這孩子的優點嗎？我們為什么不能拉他一把，把他引上正途呢？這孩子在六年級的時候終于“落”在我手上了。我堅信：只有通過充滿愛心和理解的溝通才能把他喚醒，絕對不能采取強硬的措施。我和他促膝長談，親自走訪他的家庭，并分別約見了他的父母，得到他父母的正視與配合。他記憶力強，我就跟他比記憶力，背單詞，背詩詞，背公式……他贏了，得到我的獎勵;他輸了，得改掉一個壞毛病。他酷愛看課外書，我就推薦他去學校圖書館幫忙整理書籍，圖書任他讀和借，并要求他每看一本書要寫讀后感。他寫得一手好字，我就讓他負責班級的板報宣傳，把他的書法貼在學校櫥窗展覽……久而久之，他真的變了，小學畢業時還以特長生被我市一所重點中學錄取。

不同的孩子，性格各異，有天賦異稟，有淘氣搗蛋，有頑劣偏激，有膽小自閉……教育就要做到有教無類，關愛、喜歡每一個孩子，教育無忽視，無冷落，無放棄。要堅信：“花的心藏在蕊中，空把花期都錯過……”它一旦盛開，定必芳香無比，引來同伴的艷羨。

二、童心不泯，做孩子的“孩子王”

童心不泯的標志之一是要有孩子般的好奇心。沒有好奇心，就發現不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的價值。最重要的是所有的好奇心要以孩子的好奇心為出發點，孩子有什么好奇心，教師就要有什么好奇心。如孩子們對漫畫、動漫、二次元人物、奇奇怪怪的歌曲好奇且追捧，我也去好奇和追捧。在課堂上我經常用孩子們好奇的事情引起話題討論，還裝作不懂地“請教”孩子們。當孩子們向我解釋得頭頭是道的時候，我不忘向孩子們道謝。這么有孩子般好奇心的老師，孩子們是喜歡的，當然孩子們對我的施教也是不會拒絕的。

童心不泯的標志之二是要有“孩子氣”。有“孩子氣”就是要有孩子般的行為表現。如帶學生去春游時，我像個“孩子王”似的，帶著他們玩小孩子的把戲，我完全就是一個孩子，甚至比孩子還孩子，沉浸在其中，忘記了自己是一個老師，有時也會向孩子們撒撒嬌，耍耍賴，完全跟孩子們打成一片。孩子們當然會給我面子，聽我的教誨了。

童心不泯的標志之三是要理解和包容孩子。教育之所以會成為一門藝術，因為孩子存在著巨大的差異?！昂筮M生”這個群體是最值得研究和關注的，我從不急于求成，不急于在提高孩子考試分數方面花大力氣，而是從孩子的性格特點、他所專注的方面加以放大、升華入手。

三、言傳身教，把孩子引上正道

一是有陽光的心態。陽光是一種朝氣和激情，如同永不停止的動力，它意味著創新、領先和希望。教師在學生面前把自己收拾得干干凈凈，著裝得體，跟上時尚潮流，舉止文明，謙虛有禮，儒雅大方，吃苦耐勞，處處散發出正能量，把陽光照進學生的心田。

二是有健康的體魄。教師講課時而和風細雨，時而暗涌積聚，時而形散神聚，時而激情四射，這就要求教師有一個健康的體魄，隨時在課堂上隨機切換各種角色，隨時應接課堂上預知或無法預知的知識碰撞。因此，教師要懂得保養，養生，使自己的身體處于最佳的狀態。

三是有豐富的知識。研究表明，精通本專業并了解相關專業知識還不足以使一個教師出類拔萃，受學生的愛戴。俗話說：“要給學生一杯水，教師得有一桶水。”我認為這桶水得是一桶擁有各種微量元素的水，也就是說教師要有各種知識的儲備，隨時解答學生的求知，這樣的教師才會受學生的歡迎。

四、精準激勵，為孩子們的學習興趣“保鮮”

一是激勵要動情。輕描淡寫、面無表情的激勵，學生會不以為然，甚至不領情。我總是情真意切、發自內心地表揚孩子，把他們的突出表現加以放大，把他們的事跡用美文寫出來，在全班孩子面前動情朗讀出來。教師的激勵會使學生產生喜悅的情緒，這種體驗能使學生自覺向著我們所提倡的方向努力。我相信這樣的激勵對孩子們的觸動是深刻且持久的。學生在方方面面有了突出的表現，我都視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚，還要通知家長，把激勵的作用發揮到最大。

二是激勵要及時。激勵要做到及時，事情過去久了，再去激勵就失去意義了，正所謂“一鼓作氣”，及時給予孩子肯定，使孩子們認為他們所做的是正確的，這就為孩子們的行為指明了方向，孩子們就會將正確的行為持之以恒地堅持下去，取得更大進步。激勵不及時，孩子們分不清自己的行為是否正確和是否會得到肯定就會戛然而止了，這樣就可能會影響孩子們的熱情，削弱他們的積極性。

三是激勵要全面?！凹睢痹诤芏鄷r候有著出人意料的效果，在適當的時候，一句衷心而恰當的表揚和贊美，可以發揮出十分神奇的效果，可以讓先進者更加神勇，不斷創造新紀錄，也可以化腐朽為神奇，讓后進者重新振作，重整旗鼓，創造奇跡，讓人刮目相看。切忌表揚只屬于好學生的專利，對于后進生的表揚更為重要。

花心藏蕊中;

獨自戀秋冬。

匠人拂硯寒;

靜待破塵凡。

五、小結

總之，教學既屬于嚴肅的科學，又是一門神奇的藝術。作為教師，要盡可能地讓自己向名師發展。半瓶小醋，不僅能夠準確而又巧妙地撥動每位學生的心弦，而且可以演奏出師生教學相長的美好樂章。教師要以高遠的站位與廣博的學識，對教材內容和教學大綱進行分析和研究，以一句深入淺出的言語來表達深奧難懂的問題，從而達到“一語解惑，一語破的，一語激情，一語啟智”的奇妙境界，更好地提高學生的學習效果。同時，一個生動的比喻可以使學生茅塞頓開，而一句中肯的批評又能夠使學生幡然省悟。一句話：用心澆灌，靜待花開。

【參考文獻】

[1]林海英.陽光教育[M].廣州：暨南大學出版社，2007.