讓教育的種子在愛中成長 廣西南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)建新小學

【摘要】蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人。”多年的教育教學經(jīng)驗讓作者感受到教師的一言一行都會給學生帶來終身影響。因此，教師在教育工作中必須謹言慎行，時刻提醒自己“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，關心、愛護學生，讓教育的種子在愛中成長。

【關鍵詞】師愛;學生;教育

要教育好學生，必須關心學生，尊重學生，給學生以真誠的愛，這早已被教育實踐所證明。熱愛學生，尊重學生，是教師的美德，是教師基本的行為準則，也是教好學生，做好學生工作的前提。沒有愛就沒有教育，是否熱愛自己的學生，實際上也決定了教師教育工作的成敗。

一、師愛可以轉化為學生追求進步的巨大動力

教師對學生愛護關心的態(tài)度、積極肯定的評價，是學生樹立信心，積極上進的強大動力。被教師喜愛，關懷，受到教師重視的學生，從教師的愛中能感受到自己的價值和自尊，充分認識到自己的長處和潛力，于是鼓起勇氣，樹立信心，督促自己克服困難，努力向教師期待的方向發(fā)展。

我們學校是一所村完小，這里的學生多數(shù)是父母外出打工跟隨爺爺奶奶或外公外婆一起生活的，也就是當下眾所周知的“留守兒童”。對于缺少父母關懷的孩子來說，教師就像父母，他們會不自覺地產(chǎn)生情感遷移，非常依賴教師，把教師當成最親近、最可信的人。例如，四年級有個新轉來的學生名叫王靜，因父母打工原因轉過幾所學校就讀，現(xiàn)在回來和爺爺奶奶一起生活。這名學生挺乖巧，上課也認真，可是作業(yè)總是出錯。筆者對這位新轉來的學生非常關心，就找她來談話了解情況，知道她以前經(jīng)常轉學校，性格比較內向，遇到問題的時候不敢向教師和同學們請教，所以成績就這樣慢慢落下了。了解了這樣的情況之后，筆者覺得不能只關注該學生的學習成績，而是要幫助她培養(yǎng)勇敢、自信的性格。從此以后，筆者盡可能地抓住一切機會，培養(yǎng)，鍛煉她，每節(jié)課至少提問她一個合適的問題，她回答問題的聲音從很小到后來越來越響亮了。此外，她有繪畫的特長，筆者就讓她負責班級的板報，并且經(jīng)常表揚鼓勵她，漸漸地，她的臉上掛滿了自信的笑容。看到王靜的轉變，筆者感到非常欣慰。教師對學生的愛有如此巨大的能量，能改變學生，成為學生前進的動力。

這樣的事例在我的實際工作中是經(jīng)常碰到的，教師經(jīng)常鼓勵關愛學生，關心學生的點滴進步，那么學生的進步就會越來越大，甚至超出了教師的預期。而經(jīng)常被教師批評的孩子，會出現(xiàn)停步不前，甚至退步的情形。可見，學生的成長與教師的愛確實有著密切關系。教師對學生的熱愛與期待可以對學生產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，促使學生追求進步，積極向上。

二、師愛是順利進行思想教育的重要條件

師愛是開啟學生心靈之門的鑰匙，是進行思想交流的有效途徑。思想教育首先需要取得心靈的溝通，有溝通才能有交流，才能有學生思想的轉變和提高。而實現(xiàn)師生間心靈溝通的有效途徑就是教師對學生的愛。

例如我曾經(jīng)教過一個叫韋冬冬的學生，他是一名孤兒，跟爺爺一塊生活。剛來學校的時候，他的爺爺就和老師說這個孩子因為沒有父母，性格比較孤僻，不太喜歡與別人交談，交往。我在同情孩子遭遇的同時，默默地告訴自己要把他當成自己的孩子，愛他，教育他。我一有時間就教他收拾書包，幫他削鉛筆，和他聊天。“昨晚有什么菜吃？”“有豆腐。”“爺爺帶你辛不辛苦？”“辛苦！”“愛不愛爺爺？”“愛！”……孩子剛開始時還比較抗拒與我交談，但是在我的多次努力下，孩子開始接納我，并且把心里的想法告訴我。憑借師愛，我成功打開了該學生的心門，順利對他進行思想教育，改變了他的一些惡習。

有一句教育格言是這樣說的：“假如你厭惡學生，那么當你工作開始的時候，就已經(jīng)結束了。”要想對學生進行思想教育，必須要讓學生發(fā)自內心地接納你，讓學生感受到你對他的愛。因此，師愛是對學生進行思想教育的重要前提條件。

三、師愛是轉變后進生的催化劑

教師在教育教學過程中經(jīng)常會遇到這樣的學生：經(jīng)常違反學校紀律，不愛學習，學習成績差，也就是我們常說的“后進生”。后進生因為原生家庭、成長道路、性格特點的不同，表現(xiàn)出來的形式也各有差別。再加上后進生因上課搗亂，不愛聽課，學習差等原因，容易引起他人的討厭，也會造成他們往往不容易相信別人，排斥別人對他的關愛。因此，轉變后進生，一直是教師面臨的一道難題。要想成為一名合格的人民教師，更要關注后進生，不論在生活上還是在學習上，都要給予后進生更多的關心和幫助，一點點打開他的心扉，讓他感到教師的一片真心。這樣他才能把自己的心里話傾吐給教師，教師才能及時發(fā)現(xiàn)學生思想認識中的問題，更好地教育學生。

例如，我班有個留守兒童因父母長期在外打工，缺少父母的關愛，性格孤僻，不喜歡和同學玩，經(jīng)常一個人坐在座位上，作業(yè)也不交，教師提問也不回答。后來我經(jīng)常把他叫到辦公室和他聊一些生活上開心的事情，慢慢地他開始愿意打開心扉和我說話。從聊天中我體會到他小小的心靈中是多么渴望父母的關愛，于是幫他撥通父母的電話，讓他在電話中向父母匯報自己的學習、生活情況。隨后，我告訴他只要想父母了都可以來我這里給父母打電話，解決了他和父母之間的溝通問題。此外，我還帶他和同學一起做游戲，在課堂上經(jīng)常表揚他，鼓勵他，漸漸地他變得越來越開朗，喜歡與我交流，把我變成他的知心大姐姐，人也越來越自信，學習成績提高很快。

由此可見，師愛可以彌補家庭教育和社會教育的一些不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。越是掉隊的學生，越是需要教師更多的關心、幫助和愛。“精誠所至，金石為開。”師愛是轉變后進生的催化劑，許多后進學生都是在教師的耐心教育、關懷下轉變成好學生的。

四、師愛能影響學生人格和個性的發(fā)展

泰戈爾說過：“教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息，真正的教育是對生命個體的呵護與愛，引導人性向善，使學生首先成為人格完整的個體。”因此，教師要用師愛來影響、引導學生，啟迪學生對人生和世界的美好情感，諸如愛、善良、誠實、正直、信心、希望、幸福感等，讓他們成長為具有人格魅力的人。

例如，兩年前有個叫李銳的學生轉到我們班上，他的父親嗜賭成性，母親離婚后不知所蹤，他是由年邁體衰的奶奶照顧長大的。特殊的家庭對這個學生的個性發(fā)展、行為習慣產(chǎn)生了極大的負面影響，使其出現(xiàn)了孤僻、偏執(zhí)、暴力、冷漠等不良個性傾向，以及打架、逃學、不交作業(yè)、不守紀律等極端行為，正處于失足少年的邊緣。我詳細了解了他的情況，下決心要挽救他。我從關愛他的生活入手，有空就陪他聊天，和他一起做游戲，和他一起勞動，給他買一些急需的生活用品和學習用品，給他做他喜歡吃的食物。久而久之，他把我當成了無話不說的知心朋友，把高興的事、煩惱的事都說出來與我分享。我表揚他的獨立能力，讓他感受到對自己和家庭的責任感和使命感，他主動向我承諾以后不逃學，不打架，遵守紀律，努力學習。現(xiàn)在，李銳不僅學習成績提高了，性格也變得友善助人，受到同學的喜愛。

教師播下愛的種子，就會有愛的情感收獲。學生在教師愛的關懷中認識到自己的價值和意義，樹立了自尊心和自信心，就會朝氣蓬勃，奮發(fā)進取，就會有積極樂觀的表現(xiàn)，就會形成善良、誠實、正直的良好個性。

五、師愛可以提高學生的學習效率

學生學習的興趣、自愿努力學習的志愿往往受到教師態(tài)度的影響，教師對學生的滿懷熱情、友好態(tài)度足以促進學生努力學習，激發(fā)起他們的學習興趣，學生會很明顯地因獲得教師的關心、關注和贊揚而努力學習。

例如，五年級新轉來的學生盧小萍，數(shù)學成績不理想，為了提高她的成績，我每天總會為這名學生特別輔導十分鐘，并且針對她的知識掌握情況為她特別布置合適的作業(yè)，并且還給她安排學習伙伴，這“特別十分鐘”和“特別作業(yè)”堅持了一個學期，讓盧小萍變得熱愛學習，成績終于趕上了隊伍。我記得剛做教師的時候，我的前輩教師教育我說：“你要把學生當成是你的弟弟妹妹一樣，不能急，好好教。”這句話很平凡，但我一直記著這句話，也一直堅持這么做。我發(fā)現(xiàn)學生的心其實非常細膩，他們能靈敏地感受到你對他們的關愛。只要你真心地關愛他們，他們就會愿意聽你說話，愿意受你教誨。

關心、熱愛學生的教師才能引起學生愉快、樂觀的心境，在這種心境下，學生會更加精力充沛，學習興趣更加濃厚，思維更加活躍，學習效率自然會得到提高。只有熱愛學生的教師，才會耐心地指導學生，不斷改進自己的教學方法，提高教學質量。這樣的教師會以自己高度的責任心滿腔熱情地去組織課堂教學，并能隨時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，仔細聽取學生的意見，及時地誘導和激發(fā)學生學習的積極性，鼓勵學生大膽求異創(chuàng)新，為學生每一點思維的火花而感到由衷的高興。這樣的教師在上課的時候，能夠影響和調動學生的不僅僅是他講授的知識和他的語言，還有他的笑容、他的滿腔熱情，他用整個身心去關愛鼓勵學生，喚起學生的求知熱情。

可見，一名優(yōu)秀的教師，應當用自己滿腔的愛去關心，尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通學生的思想情感，做學生的朋友，這樣學生才會喜歡你，會樹立起信心，努力學習。讓教育的種子在愛中成長，這是教育中不可缺少的原則。

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