堅守傳統 寓德于教

孫 奇

國家一級導演，演員，中國藝術職業教育學會戲劇與影視專業委員會秘書長，四川省戲劇家協會會員，四川藝術職業學院戲劇系主任、戲劇專業學科帶頭人。

參演話劇《辛亥潮》獲文化部第六屆文華獎；參演話劇《老皇城》獲第二屆西南話劇節優秀劇目獎。其導演的獨幕劇《萬年臺》獲第五屆全國大學生藝術展演一等獎、優秀創作獎、優秀指導教師獎、首屆四川藝術節優秀導演獎、四川省第八屆大學生藝術展演活動優秀指導教師獎；其導演的音樂會歌劇《娥加美》榮獲中國首屆歌劇節劇目獎；導演、編劇的音樂劇《追夢人》獲第七屆大學生藝術節優秀指導教師獎、優秀創作獎、四川省第十四屆小品（小戲）比賽優秀導演獎、優秀編劇獎；導演、編劇的作品《偶像》獲四川省第十三屆小品（小戲）比賽優秀導演獎、優秀編劇獎、四川省第六屆大學生藝術節優秀指導教師獎、優秀創作獎；導演的作品《岡拉梅朵》獲四川省第十六屆戲劇小品（小戲）比賽二等獎；其導演的大型方言話劇《毒殤》獲“王光祈”藝術獎；其編劇的戲歌劇《追夢人》獲第八屆四川省巴蜀文藝獎、首屆四川藝術節“四川文華獎”。

“紅色文化”的實踐創作

孫奇，祖籍在遼寧省新賓滿族自治縣。雖然是個地道的東北人，但他身上卻兼具北方漢子的陽剛和南方男人的溫柔。他20歲進入四川人民藝術劇院從事表演工作，期間主演了多部話劇、影視劇，帥氣英朗的外型與扎實過硬的演技，讓他成為風靡一時的偶像。他不僅演技過人，同時具有卓越的編劇、導演能力，在追尋藝術的道路上，他憑著對藝術的滿腔熱情和出眾的才華創作出了一部部口碑頗豐的好劇。

在孫奇看來，藝術離不開生活，離不開人民，更離不開在歷史中積淀下來的中華優秀傳統文化。作為一名扎根一線的藝術工作者，孫奇自2010年以來就開始重視紅色革命題材的小品、戲劇的創作與演出。他深知紅色文化是中華民族優秀傳統文化的重要部分，是共產黨人在新的歷史條件與境況下創造的革命文化，是中華民族傳統文化精神內涵的發展和延續，是特殊年代的產物。因此他認為，紅色文化不應該停留在靜止的狀態，藝術工作者應當給予它時代的生命力，讓它成為當代人的集體記憶，并且要把我們對紅色文化的自信傳遞給子孫后代，讓生于和平、長于盛世的他們不忘初心、牢記歷史，從而擔負起未來賦予的重任。

于是，幾經思考和探索后，本著加強紅色記憶存儲載體的建設，孫奇創作了一部跨時空對話的戲劇小品《偶像》。在這部作品中，他把當代年輕人熱衷于追星的偶像情結與紅色文化結合起來，旨在以一種新的藝術形式為年輕人塑造一個正確的偶像觀——并非只有那些光鮮亮麗的明星才是偶像，那些曾為我們拋頭顱、灑熱血的革命先烈更值得敬重。在這樣的創作思路的引領下，孫奇又將川劇這塊非物質文化遺產瑰寶納入創作主題，實現了傳統文化與現代文化的完美結合。隨著時代的發展，川劇在年輕人中已經逐漸失寵，如何讓這項傳統藝術再現光彩是每一位藝術工作者應當思考的重要問題。在這樣的狀況下，戲歌劇《追夢人》便誕生了。全劇圍繞年輕一代對川劇的“愛恨情仇”展開，淋漓盡致地表現了年輕一代在文化傳承上的“有所為”。在《追夢人》這部作品中，他創新性地加入了時下流行的Rap元素和B-Box元素，給川劇注入了現代活力，同時也讓觀眾感受了一場現代川劇的視聽盛宴。因此，該劇榮獲了四川省第十四屆小品（小戲）比賽優秀劇目獎、優秀表演獎、優秀音樂創作獎和四川省第七屆大學生藝術節優秀創作獎、表演一等獎。

另外，孫奇還將四川人民抗日救國的主題搬上藝術舞臺，獨幕劇《萬年臺》正是這類題材的代表作品。該劇緊緊圍繞“抗日救國”這條主線，譜寫了一曲高亢的愛國魂。在表現形式上，《萬年臺》將話劇與川劇大膽融合，表演手法的獨辟蹊徑與紅色主題的緊密結合使得該劇大放異彩。它不僅榮獲了全國第五屆大學生藝術展演活動戲劇表演類專業組一等獎、優秀創作獎（這也是四川省第一次榮獲該組別一等獎），還獲得了國家藝術基金小型項目的支持，同時也成為了四川藝術職業學院專業實踐教學的成功案例，得到兄弟院校的一致好評。這部獨幕劇在學生當中產生的影響也很廣泛，表演專業的學生通過排演后還能像模像樣地唱上部分川劇選段。“梨花落，杏花開，夢繞長安十二街，夜間和露立蒼苔……”，談及這部劇，大二的學生吳攀對這句唱詞張口就來。隨著國家對傳統文化的重視，現在流行音樂已不再是年輕人歌單中的唯一選擇，聽一些婉轉悠揚的川劇選段成了他們時髦的標志。

在藏語中，“岡拉梅朵”是“雪蓮花”的意思，象征著頑強的精神，戲劇系原創獨幕劇《岡拉梅朵》的命名正是源于此意。該劇主要講述了中國共產黨領導的中國工農紅軍和中國共產黨第一批藏族黨員之間的相遇、相知和互助的過程，從民族團結的視角展現了中國人民為爭取民族獨立、自由、解放而進行的艱苦卓絕奮斗。該劇積極響應了習近平總書記提出的建設人類命運共同體的宏大敘事主題，號召全體中華兒女團結一致，共譜中華民族偉大復興的美好篇章。值得一提的是，參與該劇創排的工作人員除了四川藝術職業學院的青年教師外，還有剛剛走出大山的藏族孩子，他們當中年紀最小的僅只有11歲，這些孩子們將藝術成長中的“第一次”獻給了這部飽含民族情誼的《岡拉梅朵》。就這樣，在孫奇的不懈努力下，一大批紅色精品劇目逐漸誕生。

戲劇生涯的華麗轉身

上世紀90年代，孫奇把工作重心從戲劇舞臺轉向了影視表演專業的教育教學方面。他先后組建了四川省藝術學校影視表演專業和四川省舞蹈學校影視表演專業，將幾十年積累的舞臺經驗轉化為教學實踐，培養了一批優秀的青年藝術人才。在四川藝術職業學院任教期間，他組織完成了戲劇系影視表演等多個專業的人才培養方案，積極探索以劇目排演帶動專業教學的方式，通過豐富的教學手段和廣泛的教學實踐，有效整合了影視表演、舞臺美術、編導等多個專業的資源，并取得了顯著成效。在他的努力下，近年來，戲劇系從一個只有60余名影視表演專業學生的小系，逐漸發展壯大為一個擁有近400余名學生的包含影視表演、播音主持、編導、舞臺美術、川劇5個專業的大系。戲劇系先后為專業院團、企事業單位輸送了多名優秀畢業生，為四川藝術事業的發展注入了新的生機與活力。

中華民族的文化源遠流長，其蘊涵的精神內涵一直被國人視為珍寶，并對此感到無比自豪。明末清初，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”正是基于對自身文化的固有信念而發出的振聾發聵的吶喊。眼下，中華民族正步入全面復興的歷史新階段，重新審視和正確認識中華優秀傳統文化，重建中華民族的文化自信，已經越來越成為關乎民族前途和民族未來的重大事件。

高校肩負著傳承文化的歷史重任，在新形勢下弘揚優秀文化，在大學生中樹立文化自信的決心，是每一位高校教師義不容辭的責任和義務。藝術類高校是我國傳承與發展文化藝術的主要陣地，更應當自覺擔負起堅定文化自信的歷史使命，不斷鑄就舞臺精品，將文化自信的理念融入藝術創作當中。孫奇認為，文化自信作為一種成熟的文化心理狀態，是提升中華民族對外影響力的關鍵要素。黨的十八大以來，中國提出的建設“一帶一路”和“人類命運共同體”的倡議具有鮮明的中華文化的特色，提升中國特色社會主義文化的凝聚力對現階段正處于轉型期的中國有著重大意義。

在教育教學中，孫奇一直很重視學生的思想教育建設，他將文化自信的時代主題貫徹到整個教學過程中，在不同專業之間展開多樣化學科教育與文化滲透，堅守崇高的藝術理想和正確的價值追求，不斷增強學生對中華民族優秀傳統文化的熱愛和信心，用藝術精品創作引領時代風氣，從而讓戲劇系走出了一條堅定文化自信、踐行藝術擔當的新路子，獲得同行、業界的一片喝彩。

“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”現在孫奇將他的職業理想、職業抱負和對藝術的滿腔熱愛投入到教學事業中。眼下，他正在緊鑼密鼓地籌劃現實主義題材的舞臺藝術作品，在藝術教育的道路上帶領著他的優秀團隊櫛風沐雨、砥礪前行，爭取再創新輝煌。