有效

高放

【摘 要】

在小學(xué)思想品德教育中，大多都是理論教育，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容顯得枯燥乏味。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的心理健康教育，是每位品德課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)品德 教學(xué)價(jià)值 有效性

一、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，注重有效教學(xué)

關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品味與追求。只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，特別是捕捉有價(jià)值的細(xì)節(jié)，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出更大的生命活力，才能有效地促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《尊重別人是我的需要》一課時(shí)，老師組織開(kāi)展了一個(gè)給自己欣賞的同學(xué)寫贈(zèng)言的活動(dòng)，并讓學(xué)生比一比看誰(shuí)得到的贈(zèng)言多。小梅是一個(gè)自尊心特強(qiáng)的女孩子，因成績(jī)好、家庭條件也好，待人有些傲慢、尖酸，在班上人員不太好。老師發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫給她，就拿起筆給她和另幾位成績(jī)紀(jì)律差的同學(xué)寫起了贈(zèng)言。交換贈(zèng)言后，一個(gè)學(xué)生喊道：“小梅沒(méi)有。”小梅的臉色非常難看。這時(shí)老師揚(yáng)手中的紙條說(shuō)：“老師這里還有未送出的贈(zèng)言，是送給同學(xué)們的驚喜，同學(xué)們猜一猜是寫給誰(shuí)的？”同學(xué)們瞪大了眼睛。“你是一個(gè)心靈手巧的女孩兒，我欣賞你用一首漂亮的書法給班上寫的座次表，用精彩的演講給班集體帶來(lái)榮耀，……我相信，你已經(jīng)充分體會(huì)到了理解、尊重、幫助別人會(huì)給他人更給自己帶來(lái)快樂(lè)！”“理解、尊重、幫助”三個(gè)詞讀得很重。同學(xué)們馬上七嘴八舌地說(shuō)：“是小梅的，是小梅的。”她接過(guò)紙條時(shí)，眼里已滿含淚水。

這位教師在特定的時(shí)機(jī)，用特殊的手段，一段輕盈的點(diǎn)撥，消釋了平時(shí)說(shuō)教幾乎無(wú)法溶解的堅(jiān)冰。這個(gè)教學(xué)片段引發(fā)了我的思考，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就要永遠(yuǎn)對(duì)課堂中的“人”充滿真切關(guān)注和終極關(guān)懷。提高課堂教學(xué)的有效性，就要使課堂教學(xué)更接近學(xué)生的真實(shí)生活，尋找貼近生活的細(xì)節(jié)，使學(xué)生如身臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

情境教學(xué)具有形真情切、意遠(yuǎn)理寓的特點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)完美地統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。良好的情境，對(duì)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、品德的升華、情感的陶冶、智能的提高具有重要意義。有吸引力的情境，能使學(xué)生在情感上受到震動(dòng)，既達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育。教師要積極創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如一位老師在教學(xué)《我與小動(dòng)物》一課時(shí)采用謎語(yǔ)激趣，成立動(dòng)物小組的方法導(dǎo)入新課。

師：早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別聰明！瞧，大家個(gè)個(gè)眼睛中都閃著靈氣和光芒。初次見(jiàn)面，老師準(zhǔn)備了一組謎語(yǔ)送給大家作為禮物。哪個(gè)小朋友能讓藏在謎語(yǔ)里的小動(dòng)物現(xiàn)身？（學(xué)生猜出后以學(xué)生猜出的動(dòng)物為這個(gè)小組命名）

①“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。”這是什么動(dòng)物？（青蛙）

師：真聰明，這只青蛙就獎(jiǎng)給你們了，你們組就成立青蛙小組。

②小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿天飛。（小燕子）

師：小燕子就成了你們這一組的學(xué)習(xí)小伙伴了。

……

小學(xué)品德課的理論知識(shí)較多，較抽象，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。針對(duì)品德課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，如何使學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不失為提高品德課教學(xué)實(shí)效有效、常用的一種教學(xué)方法。

三、完善教學(xué)反思，提升有效教學(xué)

教學(xué)反思是教師提高素養(yǎng)的重要手段，反思的過(guò)程是教師的自我糾錯(cuò)、自我教育的過(guò)程。一個(gè)完整的品德課教學(xué)過(guò)程應(yīng)該包括課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反思三大方面。在課前準(zhǔn)備時(shí)反思能夠避免錯(cuò)誤的“再生”；在課中實(shí)施時(shí)反思，能促進(jìn)課堂教學(xué)的“完善”；在課后總結(jié)時(shí)反思，能豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“積累”。可以說(shuō)反思是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的結(jié)束，也是下一個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始。

二年級(jí)第一單元《我眼中的你》這一主題活動(dòng)，目的讓學(xué)生了解同學(xué)的長(zhǎng)處，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，了解老師、父母的一天工作和生活情況，能用自己的方式愛(ài)老師，愛(ài)父母，主動(dòng)為老師和父母做一些力所能及的事情。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和文明行為，我這樣設(shè)計(jì)了《我的爸爸媽媽》一課：首先是激情導(dǎo)人，讓學(xué)生欣賞《常回家看看》這首歌曲，再談一談這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情。然后介紹收集的資料，說(shuō)說(shuō)父母一天的工作，了解父母的辛勤付出，為了進(jìn)一步了解父母的辛勤付出，我還讓學(xué)生帶來(lái)自己不同階段的照片，讓孩子們回憶一下生活中父母的感人事例，然后說(shuō)一說(shuō)。

讓我印象最深的是丁文倩小朋友說(shuō)：她一次生病了，媽媽背著他去診所看病，從媽媽的背上他就下定決心，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答父母；李青蘇小朋友說(shuō)：一天下雨，雨很大，他沒(méi)有帶雨傘，爸爸頂雨來(lái)接他，他看見(jiàn)爸爸的褲子都濕了，他哭了，爸爸是多么的不容易啊，他一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，等等。

最后讓每位學(xué)生回憶自己父母在家里經(jīng)常做的事情，以彩筆畫的形式表達(dá)出來(lái)。全班展示作品進(jìn)行交流。

總之，我們的品德課課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、去充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，我們的品德課教學(xué)有效性會(huì)更加明顯，一定能夠探索出自己的成功之路！

【參考文獻(xiàn)】

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