高中語文教學中求異思維應用

許花亭

【摘 要】

以求異思維為研究對象，對其在高中語文教學中的應用進行總結分析，首先闡述了求異思維的定義，其次分析求異思維在高中語文教學中的必要性，最后詳細論述求異思維在高中語文教學各個環節的要點，希望分析后給相關老師提供一些參考。

【關鍵詞】

高中語文 教學 求異思維 應用

求異思維主要就是具備創新性，其最大的特性就是不會受到特定模式的影響，可以從不同的視角來進行綜合分析，從而提升創造力。教師在高中教學的過程中，應該全面的應用創造性的教學方法，拓寬學生的思維。當前很多學生因受到了生活的種種限制，思維固化，在進行教學的過程中，教師應該充分利用個性思維的方式，逐漸研發出求異思維的教學方法。

一、求異思維的定義

求異思維就是在問題探索階段，思維主體不再受到當前信息與先前的思維的限制，可以從多個角度進行問題的深入研究。從當前世界范圍內的求異思維角度來分析，大多認為創造性思維就是求異思維的方式。求異思維通常都不會從慣常的思路角度來思考分析，一般都要從當前的思維還有行動方面首先突破，在通過不同的立場與視角來進行問題的分析，尋找出可行的解決方法。

二、高中語文教學中培養求異思維的必要性

高中生即將進入大學或者走向社會，求異思維可以讓他們能夠多角度、全面地看待問題，另外要想全面提升高中生的綜合素質，以高中課堂的教學實際為出發點，努力培養高中生的求異思維能力，也顯得至關重要。高中生處于學習能力較強的階段，思維活躍度較高，對于新鮮事物非常好奇，所以在高中教學過程中注重學生求異思維的培養，這是提升學生綜合素質的重要方法，對于國家發展、增強國家競爭力也是非常有益的。

三、求異思維的具體措施

（一）精心設計教學案

教師在確定教學案之前，應該充分地認識到學生沒有進行思維擴散的主要原因。使學生具備較強的求異性，首先就是要對發散點進行全面的分析，讓學生具備可以從不同角度分析問題的能力。比如，在講解《登幽州臺歌》這首詩中，一方面要讓學生體會到詩歌中所表現的詩人懷才不遇、寂寞無聊的悲愴之情，同時也應該讓學生認識到產生這種感情的原因是多層面的，引導學生發散性的思維。陳子昂直言敢諫，屢次進言，不被采納，最終反而接連受挫折，雖鑒于此，作者仍然心懷天下，一心憂國憂民。這也是引導學生可以發散思維的點。其次就是要加強思維訓練，要從多角度、多層次來進行分析。同時還應該了解學生在學習中所存在的問題，教師要結合實際情況來進行思維的拓展。

（二）對同類事物進行比較

文學的范圍是非常廣泛的，它涉及到的方面也比較多，但是它與其他學科還存在一定的相似性，這種相似性對學生的求異思維的發展起到了非常積極的作用。從相似的角度分析，可以發現它的本質，在實踐過程中，它能夠讓學生更加深刻地感受到文學所具備的獨特意境之美，比如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”這句詩，可以讓學生體會其送別的情境。接著讓學生考慮送別的詩句，可以將該詩句與“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”來進行比較，比較可知： 上述兩個詩句中的表現手法存在很大的區別，但它們對于表達情感的手法還是存在著相似點的。求異思維就可以像這樣引導學生對事物進行歸類比較，從而可以多角度分析問題，提提升學生的求異思維能力。

（三）啟迪學生質疑

現實生活中，學生可以采用不同的方式來處理各種問題，同時也應該學會質疑。高中生應該具備獨特思維的能力，對于各種事物要有自己的觀點，還應該可以針對具體的情況進行批判。在教學過程中，高中語文教師要從多個角度來分析，并且也需要具備較強的批判意識，應該根據實際情況來設計教學模式，通過各種不同的訓練方式來挖掘學生的潛能，要讓學生各抒己見，也要考慮到是否準確。同時在教學手段上進行探索和分析，比如可以通過辯論的方式讓學生更加積極地參與到學習中。及時的糾正學生的錯誤觀點，改善當前的現狀，使得學生更加積極地參與到求異中來。

（四）注重邏輯性的訓練

在教學過程中，很多學生也具備著一定的學習潛力。教師應該進行對比分析，對學生進行引導，從其他人的思維方式角度出發，培養學生的邏輯性，使其能從多角度考慮問題。通過邏輯性的訓練，可以全面的提升學的創造力。語文教材具備豐富性，可以從不同的角度來理解同一個文章，使得學生有著不同的收獲。

（五）注重教師的正面引導

學生在學習的過程中，通常會遇到很多疑難問題，此時教師應該起到積極的引導作用，讓學生利用求異思維的方式來解決所存在的問題。很多教師應該從鼓勵學生的角度出發，在教學中較多地肯定學生的觀點。求異思維的使用要在教師的鼓勵下進行，教師需要把握好分寸，要進行正面的教學和引導。讓學生可以充分的認識到各種關鍵的問題。比如學生在進行《家》的學習過程中，錢梅芬同覺新兩小無猜，很多人都會認為二者的感情會一帆風順，但是老太爺卻非常不希望他們兩個在一起，覺新只能選擇不愛的人生活，此時教師要讓學生認識到封建家庭思維的殘酷性，還應該讓學生認識到民主、自由對于人類的重要影響。

【結 語】

教師在教學中應該引導學生積極地運用求異思維，精心設計教學案、對同類事物進行比較、啟迪學生質疑、注重邏輯性訓練和教師的正面引導，這樣才能更好地調動學生的積極性，更好地開闊學生的思維，提高學生的學習效率，從而使學生的創新能力得到培養，學生的綜合素質得到全面提升。

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