初中語(yǔ)文作文教學(xué)方面的探究與分析

鄒杰

【摘 要】

初中語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)方面的重要組成部分，作文是初中語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有很高的要求。本文就初中語(yǔ)文作文教學(xué)的必要性、初中語(yǔ)文作文教學(xué)方面的現(xiàn)狀以及對(duì)策進(jìn)行深度分析。

【關(guān)鍵詞】

初中 語(yǔ)文 作文 教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的能力。因此，初中語(yǔ)文作文的有效教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。但當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中卻存在著無(wú)序、低效等諸多弊病。因此，教師要正確疏導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中的非良性心態(tài)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)生的人格，正視各種社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的影響，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的必要性

語(yǔ)文是人們相互交流的重要工具。作文是作者經(jīng)過(guò)深思熟慮以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織之后，通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的作者的內(nèi)在想法。作文的題材大致分為以下四種：記敘文，說(shuō)明文，應(yīng)用文，議論文。寫(xiě)作能力是人表達(dá)能力的重要組成成分之一，作文是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及語(yǔ)言組織能力的考察，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是十分重要的。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.初中生對(duì)于作文缺乏興趣

初中生正處于一個(gè)懵懂的年齡階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)上一節(jié)課，能夠好好聽(tīng)講便是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，可想而知，寫(xiě)作文對(duì)于他們說(shuō)是有多么的艱難。初中生往往不愿意去寫(xiě)作文，在看到作文題目的時(shí)候，便產(chǎn)生了抵觸情緒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)腦海當(dāng)中一片空白不知道應(yīng)當(dāng)去寫(xiě)什么內(nèi)容，也不知道該如何去寫(xiě)等情況，對(duì)于寫(xiě)作文缺乏積極性。在寫(xiě)作文的時(shí)候，往往老師還要對(duì)寫(xiě)作提出要求，設(shè)置一些條條框框，限制了學(xué)生的寫(xiě)作，使得學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中遇到了各種各樣的困難，大大削減了初中生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。

2.學(xué)生以完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)作

通過(guò)對(duì)于初中生寫(xiě)作的具體狀況分析，初中生在寫(xiě)作的時(shí)候僅僅是以完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待寫(xiě)作，作文當(dāng)中并沒(méi)有透露出學(xué)生的真情實(shí)感，出現(xiàn)了許多與現(xiàn)實(shí)狀況不相符的現(xiàn)象。學(xué)生在寫(xiě)作上過(guò)于刻板，太過(guò)于注重格式以及老師的要求，使得作文在結(jié)構(gòu)上東拼西湊，內(nèi)容上沒(méi)有自己的思想與創(chuàng)新，整篇文章看起來(lái)支離破碎。寫(xiě)作內(nèi)容沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合，往往都是千篇一律的東西。

3.教師的教學(xué)方法過(guò)于單一

傳統(tǒng)的語(yǔ)文是以填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行理論知識(shí)的教育教學(xué)，傳統(tǒng)課堂上老師屬于課堂的主體，在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的教育教學(xué)，而學(xué)生只是在課堂上被動(dòng)的接受理論知識(shí)，老師并沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，讓學(xué)生能夠更好的參與課堂學(xué)習(xí)。老師在講授作文的時(shí)候，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響更加注重作文結(jié)構(gòu)和作文模式的講授，而往往忽視了作文內(nèi)容的講授。有些老師甚至直接告訴學(xué)生在批改語(yǔ)文作文的時(shí)候更加注重開(kāi)頭和結(jié)尾，所以學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)文作文的時(shí)候，往往更加注重開(kāi)頭和結(jié)尾的訓(xùn)練，根本不顧及作文的選材以及作文內(nèi)容的充實(shí)性，久而久之，學(xué)生在寫(xiě)作方面就會(huì)形成固定模式。

三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的對(duì)策

1.作文題目更加貼近生活

教師在作文題目的選取過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更加注重作文題目與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，讓同學(xué)們能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中提取素材進(jìn)行作文的寫(xiě)作。作文題目與生活相聯(lián)系可以使得學(xué)生更加容易的進(jìn)行作文的創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠更加輕松容易的將自己的真實(shí)情感融入到作文生活素材當(dāng)中，豐富作文的情感內(nèi)容。例如，教師可以給予學(xué)生“人生中最難忘的一次經(jīng)歷”，“最美的一道風(fēng)景線”，“生活中的一件小事”等作文題目。

2.積極積累作文素材

作文素材是作文的血與肉，許多學(xué)生由于平常不注重作文素材的積累，導(dǎo)致在寫(xiě)作的時(shí)候出現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)容可以寫(xiě)以及抄襲作文素材的現(xiàn)象，而解決這一問(wèn)題的主要方式便是作文素材的積累。作文素材一般都來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生可以深入觀察自己的生活，積極的參與生活，從自己的生活當(dāng)中提煉寫(xiě)作的作文素材，這樣的作文素材包含著學(xué)生的主體思想以及情感，更加容易打動(dòng)閱讀者，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行作文的創(chuàng)作。

3.采用多種方法提高初中生寫(xiě)作能力

①增加學(xué)生的閱讀量。閱讀寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行初中作文寫(xiě)作教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的閱讀方法的教育教學(xué)，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。②體驗(yàn)生活。作文的寫(xiě)作具有社會(huì)性，課堂教學(xué)只是教授和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一種方法，將初中作文的寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，建立開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在社會(huì)當(dāng)中積累作文素材。

4.增加學(xué)生的寫(xiě)作成就感

初中學(xué)生的自尊心強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，因此，他們?cè)谧魑膶?xiě)作上，不僅僅需要老師對(duì)于他們的指導(dǎo)，同樣也需要老師給予他們一定的鼓勵(lì)和肯定。例如：老師在對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候可以多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，不僅僅要表?yè)P(yáng)優(yōu)等生的作文，同樣也要給予后進(jìn)生的文章一定的肯定，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我發(fā)揮創(chuàng)造作文。“真的很棒，作文寫(xiě)得詳略得當(dāng)，修辭手法，過(guò)渡段的使用也非常的適當(dāng)。”“雖然文章的文學(xué)性不強(qiáng)，但是文章非常好的抓住了題目的關(guān)鍵，很不錯(cuò)”等評(píng)語(yǔ)，不僅僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己文章當(dāng)中的不恰當(dāng)之處，同樣也沒(méi)有打擊學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

作文一直在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，在初中階段學(xué)生的作文培養(yǎng)是使得學(xué)生能夠得到理想語(yǔ)文成績(jī)的重點(diǎn)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生記錄生身邊的所見(jiàn)所聞，以文字的形式表達(dá)自己的心情。教師可以通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心，增加與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

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