淺論新課標背景下中學音樂教育教學方法與策略

摘 要：新課程改革是從2000年開始的，首先從基礎教育（小學和初中）開始，同時對開設學科課程和各個學科的標準做了具體規定。新課標對學生的全面發展提出了更高的要求，語數英等課程在中學教學過程中仍是重要科目，同時也對音樂教學工作提出了高要求，需要引起高度重視，培養學生的審美意識，提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展。由于傳統教學方式根深蒂固，對新音樂課程標準的關注度并不高，如何在今后的教學中采取符合新課標的科學教學方法，實現對學生的音樂素養，甚至是綜合素養的提升，就中學音樂教學的方法策略進行分析。

關鍵詞：中學音樂；教學方法；策略

隨著新課程改革的深化發展，學校更加注重對學生綜合素質的培養，音樂素養是綜合素養中一個重要的組成要素，因此，音樂教育需要成為現代學校教育的主要內容之一。新課改背景下的教育要求學生德智體美勞全面發展，因此音樂課在教學中占據了重要的地位。在教學中，教師需要從實際出發，結合學生的特點采取科學的教學方法策略，提升音樂教學的質量和效率。

一、中學音樂教學要突出以學生為主體

一直以來，傳統的教學模式是教師作為主導，填鴨式的教學模式，這非常容易使學生產生厭煩心理，導致上課精力分散，注意力不集中，這樣的狀況非常不利于知識的傳播。在新課改之前，應試教育在日常教學中占到主導，音樂學科其實并沒有引起學校、教師、學生以及社會的重視，因此學生學習起來沒有熱情、教師教起來沒有動力，學校沒有重視。而在新課改的大環境之下，提出了要培養全面發展的人才，因此音樂教育上升到了新的高度。那在音樂教學中突出學生的主體地位、提升學生的學習興趣成為首要解決的問題。為此，在教學活動中教師需要以學生為主體，從學生的角度出發，讓他們愛上音樂，愛上音樂學習，并將音樂學習過程作為一門藝術來享受。

一直以來，唱歌課在音樂教學當中作為主要的課型，為了唱歌而學習音樂的方式長期存在，這種單一的教學方法大大制約了學生的學習興趣，如若再加上不恰當的教學方法，也有可能會讓學生產生厭煩心理，從而導致其不熱愛音樂學習。因此，教師如何在音樂教學活動中采取有效的方法及對策，激發學生學習音樂的熱情和興趣，成為音樂教學研究的方向性問題。為此，我認為在音樂課程的教學過程中，教師更加需要注重學生的參與性，讓學生多參與互動，引導他們調節好課堂教學的節奏，因此，課前的準備工作，對課程的科學設計，對教學內容的合理選取，創設一個有氛圍且形象生動的音樂學習環境，尤為重要。例如，在人教版八年級上冊第三單元《歌劇之夜》歌劇欣賞的教學中，我選取了歌劇《圖蘭朵》作為主要欣賞劇目，讓學生不僅了解什么是歌劇，有什么樣的表達方式，更是能唱一個片段，甚至演一個片段。這樣的方式能讓學生愛上歌劇，愛上音樂，愛上音樂學習，讓音樂課程不僅僅是停留在單純的學習唱歌，還更應該學到和音樂相關的各種知識，全面提升學生的音樂綜合素養。

二、讓學生在教學活動中感悟音樂的美

進入初中，學生的課業壓力大，很多學生很不適應增大的學習壓力，音樂能夠讓人放松身心，給學生帶來輕松的感覺，能幫助學生緩解壓力并釋放壓力。在這樣的作用下，在我們的音樂教學過程中，教師就需要抓住學生的特點開展教學活動，引導學生學會欣賞音樂，學會利用音樂讓自己放松，帶領學生發現并感悟音樂的樂趣，以更好的狀態進入其他科目的學習中。

教學設計中，小游戲等設計容易抓住學生的好奇心，吸引其注意力，那我們的課堂中可以適當安排小游戲，使課堂變得有趣，讓學生能夠產生對音樂學習的持久動力。如在《八音之樂》的教學中，設計了為身邊樂器分類的小游戲，讓學生在比拼中學會用八類不同材質對身邊的各類樂器進行分類，讓這個知識點更直觀地展現在眼前。

課外活動也是抓住學生注意力的一個重要方式。為了達到良好的教學效果，讓學生更好地感悟到身邊的音樂之美，學校組織各式各樣的課外活動，不僅能豐富校園課余生活，更能讓學生在課余時間與音樂多接觸，主動學習音樂，感悟音樂。例如，開展十大歌手比賽、童謠創作比賽、文藝匯演等文藝類活動。

除此之外，其實在其他科目的教材中也存在很多有趣的元素，我們的教師要善于挖掘當中的趣味元素并合理利用，采用多樣化的教學方式，這樣能激發學生的學習興趣，提升音樂教學的質量。

音樂教育是審美教育的重要載體，教師可以通過多種形式的教學活動培養學生的這一素質。所有音樂教材中的內容都具有一定的代表性，且這些作品當中體現的美豐富，內容、風格呈現多樣性，有古典樂派、浪漫樂派、中國民族風等不同的風格，有表現喜怒哀樂不同情緒表達的作品，教師通過教學活動讓學生充分地感受這些作品，在活動中豐富了學生的音樂欣賞素養，實現其音樂綜合水平的提升。

三、強化基礎音樂知識，跳出課內挖掘音樂資源

在教學活動中，基礎音樂知識的積累必不可少，強化音樂知識的講授是課內音樂教學的重要內容。基礎音樂知識是學好音樂的根本，也是欣賞音樂的基礎，同時也是十分關鍵的教學環節。有一定積累的音樂知識，是學生學習好音樂的重要方面。由于部分音樂知識較為復雜，在教學活動中，教師需要將復雜的音樂知識簡單化、有趣化，讓學生更容易掌握知識，也能夠節約教學時間，提升教學效率，將更多的時間應用到基礎音樂知識以外的內容學習當中去。

為了提升音樂教學質量，教師在教學活動中需要強化基礎音樂知識，跳出課內充分挖掘音樂資源。當前市面上有很多音樂資源能夠被利用到教學活動中，更是學生喜歡而想要了解的音樂知識。借著九年義務教育均衡工作的動力，學校需要盡最大的努力完善校內的音樂資源，如要采購盡量豐富的音樂器材種類，提供多媒體數字化教學設備及活動中需要的各種資料。多媒體信息技術等新型教學手段在教學中能夠讓學生學到更多的音樂知識，學生也可以通過自主學習學到課上沒有涉及的知識。例如，人教版八年級上冊第三單元《歌劇之夜》歌劇欣賞的教學中，課前讓學生先自主了解什么是歌劇？歌劇《圖蘭朵》主要的故事內容是什么？有哪幾個重要人物？通過自主學習，讓學生對歌劇的基本認識比純粹教師講授來得深刻，對人物的性格認識也更清楚明了。但在自主學習的過程中，教師也一定要注意課內教學的重要性，注重音樂本身的活動，不能被其他表象上的熱鬧帶偏，脫離了音樂教學的本身。

四、科學設計評價內容，做好教學評價工作

教學評價工作在教學中起著重要的作用。利用什么樣的方式對音樂教學進行評價是現在有待進一步研究的問題。至少從當前來看，中學音樂教學中評價體系存在著較為突出的問題，即缺少健全的評價體系，很多教師也不注重評價體系，加之評價體系缺乏多樣性，影響到評價工作的有序開展。

隨著課程改革的深入發展，教學評價工作在中學音樂教學中發揮了重要的作用，是教學工作中不可或缺的重要組成部分。為此，一切要從教學實際出發，建立健全完善的教學評價體系，發揮評價體系的重要作用，推動中學音樂教學工作的有序開展。山東、江蘇等省市陸續以各種形式的教學評價體現在中學的課程評價中，如何利用好類似中考測評等方式的音樂評價，達到良好的音樂教學效果，有待實踐探討。

五、面向全體，注重個性

初中階段屬于基礎教育階段，這一階段的學生要實現自身素質的全面發展，因此，音樂教學活動要面向全體學生，實現學生綜合素質的全面提升。但每個個體的發展都是有差異的，在注意全面發展的同時，也需要注重學生個性的發展，這就要求教師在教學活動中要仔細觀察每一個學生，掌握每一個學生的特點，進而進行有針對性的教學活動。在教學全過程中，要處處以人為本，以學生主動學習為目的，面向全體學生，使學生的主人翁地位得到充分的體現。

我們的中學音樂教學不是為了培養音樂專業人才，而是要面向全體學生，為他們的自身素質提高打下基礎，激發每個學生的音樂潛能，使他們都能夠感受到音樂的無窮魅力。教師對那些在音樂方面有極高興趣的學生，積極的鼓勵與正確的引導必不可少，教師要讓他們朝著正確的學習方向前進。

在教學過程當中，要引導學生通過一系列的音樂活動，把有些枯燥的音樂術語和概念變得生動、直觀，使學生在親身體驗的過程中主動接受和掌握他們。

同時，音樂教學中，教師要注重實踐，并鼓勵學生進行創造性學習。在實踐當中，教師可以鼓勵學生進行音樂小創作，進行音樂現場表演，并鼓勵學生積極地投入到音樂的探究當中去，強化學生的個性化發展。

新課程標準要求下，中學音樂教學需要轉變教師的教學理念，實踐創新的教學方法，通過方式多樣的教學活動激發學生學習音樂的熱情，并在音樂學習中提升學生的音樂素養和音樂能力，使他們的綜合素養得到提升。本文結合多年教學實際，從五個方面分析了中學音樂教學的方法及策略，希望能夠對今后的中學音樂教學活動提供借鑒，提升音樂教學的質量及效率。

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作者簡介：姚斌（1983—），女，廣西恭城人，南寧市第四十四中學政教處副主任，一級教師，研究方向：中學生思想政治教育研究。

編輯 李琴芳