試論初中英語閱讀教學的有效開展

潘華麗

摘 要：提高英語教學的有效性以及學生參與英語學習的積極性是廣大英語教師的主要職責。面對現今初中英語閱讀教學的現實狀況，從落實“生本理念”、營造良好的教學環境、革新教學模式等方面展開了分析，希望能給初中英語教學的進步和發展帶來一點幫助。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效開展；策略分析

一、初中英語閱讀教學的現實狀況

1.學生主體地位不明顯

現階段，依然有相當一部分教師喜歡采用逐字逐句為學生講解課文的方式上課，這樣的教法極易致使學生對英語閱讀課產生曲解，認為只要讀好并且背過課文中的知識點就算學好了一篇課文，殊不知，真正學好、學懂一篇課文，除了要讀好并且背過課文中的知識點以外，還需要學生從整體上去把握課文的結構，梳理清楚整篇課文的脈絡。此外，上述教學方式，近乎完全地忽視了學生在課堂教學中的主體地位，在很大程度上限制了學生的主觀能動性，這不僅會導致課堂氣氛呆板、枯燥，還會降低學生參與閱讀教學的積極性，進而會使教學效果變差。

2.學生自主閱讀能力不高

在實際的英語閱讀教學中，很多教師為了方便學生閱讀課文，提高教學效率，總是讓學生提前去查課文中的生僻單詞，這樣的做法，雖然能在一定程度上提升學生的閱讀速度，但是卻剝奪了學生依據上下文猜測單詞意思的權利，這對其英語語感的形成極為不利，會在一定程度上制約其自主閱讀能力的提升。

3.過于重視知識點訓練

部分教師時常會讓學生進行知識點的大量練習，甚至大搞題海戰術，這不僅會加重學生的學習負擔，而且效果也并不是十分顯著。訓練量的提升，致使教師用在講解閱讀技巧上的時間變少，這在很大程度上削弱了學生的學習興趣，不利于英語閱讀教學的有效開展。

二、提高初中英語教學有效性的策略

1.尊重學生的主體地位

人們常說：“授之以魚，不如授之以漁。”在實際的教學中，教師應當充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，教給他們閱讀方法。對此，教師在設定教學目標的時候，應當圍繞學生的學習實際設定，只有這樣才能有效地調動起學生參與英語閱讀教學的積極性，從而提升其閱讀能力。眾所周知，教師是學生學習的引導者，因此，教師開展閱讀教學的時候，一定要重視閱讀素材是否與學生的學習實際相貼合，并基于此，幫助學生制訂有效、科學的學習計劃。學生在教學中處于主體地位，因此，教師應盡可能地發揮其在課堂教學中的主體作用，引導他們進行自主合作學習，以幫助他們達到學習目標。舉個例子，在學習外研版七年級英語下冊Module 1 Lost and found這一課時，教師不妨讓各組的小組長帶領自己的組員朗讀如下短語，并對其中的連讀現象以及連讀規律進行討論研究：first of all，lost and found box，lost and found office，in a hurry。總之，在實際的英語教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，重視學生發現問題、分析問題以及解決問題能力的培養，循序漸進地提升他們的英語閱讀水平。

2.營造良好的學習氛圍

大多數學生都喜歡和諧、自由、輕松的學習氛圍，因此，教師應努力滿足學生的這一心理需求，只有這樣才能切實有效地調動起他們學習英語的主動性和積極性。在平時的教學中，教師應重視學生獨立思考能力的培養，多給學生制造一些發現問題、解決問題的機會，并基于此，為他們營造和諧、自由、輕松的學習氛圍，以便幫助他們更好地學習英語。此外，教師要善于捕捉學生的閃光點以及小進步，并及時地對他們予以表揚，因為這樣做，會使學生產生成就感，從而能促使其更加熱愛英語這門科目。舉個例子，在學習外研版七年級英語下冊Module 4 Life in the future這一課的時候，教師不妨讓學生放飛自己的想象，盡情地暢想未來世界的模樣，營造和諧、自由、輕松的學習氛圍。這樣做不僅能使學生的口語能力獲得提升，還能有效地激發學生學習的主動性和積極性。

3.革新閱讀教學的模式

新課程改革的發展給現今的初中英語教學提出了更高的要求，教師除了要重視基本的語言知識的傳授以外，還必須要重視學生英語綜合運用能力的培養。外研版初中英語課本中所涉及的內容是非常豐富廣泛的，而且其中還有不少創新點。為此，在日常的英語教學中，教師應積極地利用課本中的創新點調動學生參與課堂教學的積極性，這樣一來，勢必能非常順利地達到預期的教學目標。對此，在教學過程中，教師不妨依據教學內容為學生設計一些主題閱讀活動，同時，還可以依據實際的教學，利用一些視頻資料輔助學生更好地理解文本。由于閱讀教學模式得到了革新，所以學生必然會對英語閱讀產生一定的新鮮感，這對提升其閱讀興趣十分有益。比如，在學七年級下冊Module 5 Shopping這一節時，教師可以組織學生進行主題閱讀活動，如，針對“shopping”這一主題，教師可以讓學生去閱讀一些知名品牌的相關知識，并輔之以相應的圖片、視頻幫助學生理解閱讀材料，這樣一來，英語閱讀教學的內容能得到極大的豐富，使學生的閱讀能力、閱讀視野獲得顯著提升。

總而言之，教師要想開展有效的英語閱讀教學，就必須要具備反思精神，定期對自己的教學狀況進行反思，并及時處理發現的問題，只有這樣，才能切實有效地提高閱讀教學的效率與質量。此外，在平時的閱讀教學中，教師必須要做到充分尊重學生的主體地位，并且要有意識地引導學生發揮其主體作用，才能使學生的閱讀能力獲得有效提升。

參考文獻：

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[2]李少穎.淺談新背景下初中英語閱讀有效教學策略[J].中學生英語，2017（26）：72.

編輯 馬曉榮